基于信息化的高職英語課堂生態教學的探討

李丹

摘要：科學技術水平的不斷提升，逐步更新著學校中的教學方法。信息化模式的應用有助于高職英語教學成效的不斷提升。高職英語教學實踐環節中應善于借助科學技術帶來的產物，構建生態化教學模式，讓學生更好的理解英語，完成高效的知識探究。基于此，文章中主要分析了信息化模式，在高職英語生態化教學中的應用策略。

關鍵詞：信息化;高職英語;生態教學;探討;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：以信息化的模式為基礎，教師要在課堂教學實踐環節中優化手段，促進師生之間的交流。同時，促進學生之間完成深層次的合作，讓學生更好的了解英語學習的精髓，盡量剔除英語課堂教學中的障礙。以信息化為模塊基調，生態化教學體系的構建會讓學生的學習積極性得到提升。也會做到有效的方法變革，讓課堂教學發揮出重要的意義。

一、優化教學理念，打造生態化教學體系

教師要主動優化課堂中的教學理念。高職院校在日常教學中要根據學生的現實學習情況，借助信息化方法改變教學失衡的狀態，盡快端正學生在日常學習中的態度，讓學生能夠善于應用不同資源完成知識的細化剖析，借助先進思想體系，在英語課堂教學中實現高質量的教學[1]。

例如：“word”是完成英語學習的基礎。教師優化教學理念，打造“Ecological teaching system”的模式，可以體現在單詞教學中。運用信息化方法做到單詞內容的“Extension and expansion”。同時，幫助學生加深記憶，掌握相關規律，學生的基礎道路鋪墊會更加的輕松。在英語課堂學習中取得的成果也會顯而易見。會更加高效地培養學生，善于強化學生的整體學習素養。

二、分層培養，營造生態化教學氛圍

分層教學思想理念的切合模式，會讓學生在不斷的發展和實踐中了解知識.以分層為基調，學生能夠在課堂學習中通過不同層次的知識探究了解英語，也會有效帶動學生讓其進入到“樂學”的狀態中，強化學生的思維體系。以此，為基調，激勵學生的意志。在不同層次中讓學生感受到自己的變化[2]。

例如：“Ecological model”是要充分做到以學生為中心。“Information model”的融入是要輔助英語課堂變得更加高效。為此，教師可以通過“Hierarchical system”的融入，讓二者融合打造高效課堂。即，將學生帶入到“study diligently”的狀態中，根據學生的Stratified by different abilities， interests and hobbies.隨后，在課堂實踐中培養學生帶有差異化的眼光，完成知識的細化分析。借助信息化方式讓不同層次學生均能夠找到適合自己學習的規律和基本方向，教學時效性會得到提升。

三、多元互動評價，讓學生更好的認知英語知識

以信息技術模式為基礎，教師要不斷做到課堂教學的評價。信息化模式的實踐運用過程中，學生能夠更好的認知英語，也會推動學生的發展。在實踐中和方法的論述下，通過信息化模式在有效評價指引中讓學生明確學習方向。基于方法探索，認知英語，會讓其學習效果更加高漲[3]。

例如：“Activity evaluation”的方式在課堂中的應用，會讓學生更好的了解英語。互動是指：“Students should understand the best way of English analysis and the effective law of learning through communication”。評價是：“教師要對學生的表現進行科學有效的評價”。目前社會發展學生的獨立意識較強，自我意識也較強為。因此，教師的評價可以通過信息化方法的運用，采用“artistry”、“Communication”的手段。以藝術教學的生態化特征，更好的將學生吸引入英語學習的探究中，讓其了解the essence of learning content。

結語：綜上所述，高職學校英語課堂教學實踐環節中，教師要通過不同角度優化學生的思維，讓學生在課堂學習中能夠全面了解英語、認知英語。時代發展的腳步，要求教師與學生之間交流活動，學生與學生之間就學習到的相關內容進行細化探究。演變成為優秀的指引模式，讓學生在課堂學習中巧妙結合自身的能力，完成細化的知識剖析。進而，讓學生的學習素養更加深化。鼓舞學生的斗志，讓自己的生態化模式中認知英語，交流互動，使用英語強化語感，為未來發展鋪平道路。

參考文獻

[1]陳惠.高職院校商務英語翻譯課程思政教學設計——以黃岡職業技術學院為例[J].黃岡職業技術學院學報，2021，23（05）：64-68.

[2]陳小崢.信息化教學背景下高職英語課堂混合式教學研究與實踐——以U校園智慧教學云平臺實踐為例[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（20）：187-188+193.

[3]文秋芳，張虹.《高等職業教育專科英語課程標準（2021年版）》核心素養的確立依據及其內涵解讀[J].外語界，2021（05）：2-9.