淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

【摘 要】隨著科技和經濟的高速發展，社會對教育的要求也越來越高，傳統的教學方式已經不適合當代社會了。所以我國全面推行課程改革，要求教師對教學方式進行創新，以此來提高學生學習的積極性。本文主要分析了數學游戲對數學教學的積極作用和運用數學游戲的相關策略。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;數學游戲

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0227-02

小學數學教學是指對六歲到十二歲的兒童進行的基礎數學教育，其目的是培養小學生的數學核心素養。數學游戲因其趣味性而受到學生的喜愛，在課堂中合理利用數學游戲能夠提高學生的學習興趣，提高其課堂專注度。只有學生愿意專心于課堂教學內容，才能提高課堂教學質量。因此，教師應采取有效措施，創新教學方法，以學生為主體，以學生為教學中心。

1? ?數學游戲的含義

數學游戲是讓學生在游戲的過程中學習數學知識、運用數學知識，以此建立起基礎的數學思維。哲學家柏拉圖曾經說過：“孩子的本性可以由游戲引出，所以應該以游戲的方式教育下一代。”學校開展教育游戲遵循了新課改的要求，有利于讓學生在自己喜歡或者感興趣的事物中快樂地學習。這樣學生才會更加積極和主動地學習，才會使教學效果達到最好。本文談及的數學游戲具體是指讓學生學習的數學活動，在具備趣味性的同時還要有娛樂性和知識性。數學游戲之所以可以吸引學生的興趣，就是因為它不僅有趣，而且能夠通過簡明易懂的語言表達出深奧的數學思想和數學原理[1]。

2? ?數學游戲在教學中的價值

2.1? 可以激發學生學習興趣

筆者發現，大部分數學成績較差或者處于中等的學生，他們是把學習數學當成一種任務去對待，覺得數學是枯燥無味的。因而，教師需要積極采取措施，讓數學課堂充滿樂趣，這樣才能吸引學生的注意力，進而提高學生學習數學的積極性和主動性。數學是一門理性枯燥的學科，在數學教學中引入游戲，可以讓單調乏味的課堂充滿趣味，可以很好地調動學生學習數學的積極性。特別是對于一年級到三年級的學生，他們的求知欲較強，因此應用數學游戲的教學方式更有利于他們吸收數學知識。因此，合理利用數學游戲可以激發學生學習數學的興趣[2]。

2.2? 可以增強師生交流

小學教育過程中不能缺少的就是師生之間的交流。從小學數學課堂來看，教師在課堂中利用游戲來傳授數學知識，增加了學生和教師互動、交流的機會，這樣可以讓教師了解學生的學習情況，及時調整教學計劃，讓學生將知識掌握得更牢，有利于提高教學效果和效率[3]。

2.3? 讓學生學會自主學習

新課改強調有效學習。有效學習不是傳統的讓學生對知識進行記憶和模仿。有效學習是指讓學生通過自主實踐對知識進行合理利用。所以教師可讓學生在數學游戲中探究合作，自主發現數學知識，這不僅能使學生產生成就感，還能提高學生學習數學的效果。在數學課堂中開展較復雜的游戲項目時，還可以把學生分組，小組成員可以討論、合作，這樣的教學方法不僅有利于學生形成數學思維，還能培養學生團結合作精神[4]。

3? 在小學數學教學中應用數學游戲的策略

在課堂中引入數學游戲有利有弊，所以教師要適度引入，這樣才能將數學游戲的作用發揮到最大。如何正確引入數學游戲，將其作用最大化呢？

3.1? 將數學游戲與課前預習結合

大部分小學教師在上課前都會對之前學習的內容進行回顧和鞏固，或者帶領學生對這節課學習的內容進行預習。這時教師就可以用課前數學游戲來吸引學生的注意力，使其專注于課堂知識的學習。教師可以將本單元的知識用數學游戲引出來，如教學乘法這部分內容時，可以將筆分成三份，讓學生列不同的算式得到筆的總數，哪個小組列的算式多則能獲得所有的筆。課前游戲還能為課堂營造輕松愉快的氛圍，讓學生在接下來的學習中充滿精神和活力。

3.2? 將數學游戲與課堂教學結合

小學生注意力難以長時間集中，所以教師在一節課的哪個時機安排數學游戲是十分重要的。從筆者的經驗來看，在學習的數學知識較難的時候，應用數學游戲能取得很好的效果。如筆者在教授“數物品理解數字”這部分內容時，由于低年級的學生數數能力還較弱，于是筆者臨時改變了教學方式，引入了一個數學小游戲。筆者設計讓學生進行比賽，具體要求為穿夾子，十個為一串。學生的好勝心較強，能夠積極參與到活動中，在游戲中漸漸學會了數數。又如在教學“乘法”時，教師可以將有趣的算盤引入課堂，讓學生用算盤表示乘法算式，在算盤游戲中理解乘法的概念。此外，還可以將學生平時喜歡的彈珠游戲或者卡片游戲轉換成數學游戲，利用學生感興趣的游戲更能提高他們學習的積極性。這樣的教學活動中，學生能快樂地學到知識，教師能夠完成教學任務，提高教學效果[5]。

3.3? 將數學游戲與課堂總結相結合

一般而言，每堂課結束之前，教師都會對本節課的數學內容進行總結。但是小學生在學習了四十分鐘后，會感到比較疲倦，如果這個時候能引入一個數學小游戲，可以活躍課堂氣氛，集中學生注意力，復習鞏固所學知識。如在教學“加法”這部分知識時，可以讓學生分隊站好，開始是每三人一隊，然后教師說一個數字讓學生重新分隊。在這一過程中，教師要積極引導學生總結本堂課學習的知識，培養學生分析、總結數學知識的能力。當然，將數學游戲引入到數學教學中，不僅要目的明確，而且設計要精簡，操作簡單。教師需要把握好教學時機，將數學游戲巧妙融入教學，只有靈活地運用好數學游戲，才能提高課堂教學效率。課尾的游戲還有利于學生將知識合理進行運用，培養學生的數學思維。

總之，在小學數學課堂中引入數學游戲可以讓學生快樂地學習知識。但教師要適度引入游戲，要在了解學生學習情況和學習能力的基礎上巧妙運用游戲，這樣才能有效提高學生學習數學的積極性和主動性。

【參考文獻】

[1]吳昌紅.淺談數學游戲在小學數學教學中的應用[J].教育，2019（8）.

[2]胡敏.淺談數學游戲在小學數學教學中應用策略研究[J].新絲路：中旬，2019（3）.

[3]劉治棋.淺談數學游戲在小學數學教學中的實踐應用[J].速讀（中旬），2019（1）.

[4]湯清.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].百科論壇電子雜志，2020（3）.

[5]苗慧玲.基于核心素養目標分析數學游戲學具在小學數學教學中的運用[J].考試周刊，2020（29）.

【作者簡介】

柴亮亮（1991～），男，漢族，甘肅隴南人，本科，二級教師。研究方向：數學教學。