微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)意義重大、作用顯著，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課堂教學(xué)中的一些問題，開發(fā)微課資源，更好地發(fā)揮微課的作用，包括輔助學(xué)生預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)課堂情境、完善課后總結(jié)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課開展教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);作用

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0141-02

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)工具、根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)制作的一種針對性很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化、數(shù)字化資源[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容比較多樣，對于小學(xué)生而言具有一定的難度。在新課標(biāo)深入實(shí)施的背景下，教師可以借助微課實(shí)施教學(xué)，發(fā)揮微課的獨(dú)特作用。

1? ?制作預(yù)習(xí)微課，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，教師首先可以發(fā)揮其輔助學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，引入豐富多樣的圖文素材，搜集相應(yīng)的視頻資料，制作預(yù)習(xí)微課。然后在上課之前讓學(xué)生觀看這些微課，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。

如蘇教版四年級上冊“解決問題的策略”的教學(xué)中，教師需要在微課中明確本課的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用列表法整理具體問題，分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問題的方法;在解決問題的過程中逐步學(xué)會提取信息、分析數(shù)量關(guān)系與探究解決方案等。此外，教師可以在微課中融入這樣的生活情境：體育老師去商店采購運(yùn)動器材，看到了足球、籃球、排球、羽毛球的價(jià)格分別是50元、45元、25元和10元，如果老師購買6個籃球和8個羽毛球，需要花費(fèi)多少元？教師可以通過微課展現(xiàn)這個生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，從而有效完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2? ?創(chuàng)設(shè)課堂情境，教授課程知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富的資源制作微課，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考與探究。同時，教師還可以借助微課生動、直觀和有趣的優(yōu)勢，更好地教授課程知識，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識[2]。運(yùn)用微課來引領(lǐng)學(xué)生在生動的課堂情境中學(xué)習(xí)、思考與探索，從而為接下來的教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

如在蘇教版四年級上冊“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”的教學(xué)中，對于“最喜歡的電視節(jié)目”的例題，教師可以先播放一段微課視頻短片，其中包括科普節(jié)目、綜藝節(jié)目、動畫節(jié)目、體育節(jié)目，然后提問：“同學(xué)們最喜歡看哪些節(jié)目啊？如果讓你統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜歡看的電視節(jié)目，應(yīng)該怎樣開展工作？”以此引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課的例題。接著，教師可以展示課本上的圖表，讓學(xué)生試著解答問題，如喜歡看什么電視節(jié)目的同學(xué)最多？條形統(tǒng)計(jì)圖中每格表示幾人？最喜歡看這一節(jié)目的人數(shù)是最不喜歡看的幾倍？你還能從中得到什么信息？在學(xué)生解答后，教師可以利用微課動畫展示“合計(jì)”的算法，幫助學(xué)生直觀理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖上的信息，掌握關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖表的題目的解題方法。對于其他的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，教師同樣可以運(yùn)用微課展現(xiàn)生動情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與探討，并借助微課資源與多媒體工具，更好地講解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。

3? ?發(fā)揮微課的優(yōu)勢，完善課后總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，完成課堂內(nèi)容的教學(xué)之后，教師還應(yīng)該發(fā)揮微課的優(yōu)勢，完善課后總結(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，輔助學(xué)生更好地總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)知識[3]。運(yùn)用微課進(jìn)行課后總結(jié)與歸納，主要是運(yùn)用微課動畫展現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)，還可以出示一些互動題目讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解答。

如在蘇教版四年級下冊“三角形、平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，在第一課時結(jié)束之后，教師可以發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，制作微課視頻，幫助學(xué)生更好地總結(jié)和歸納。如在歸納三角形的特點(diǎn)時，教師可以運(yùn)用微課展示關(guān)于三角形的動畫視頻，點(diǎn)出三角形有3條邊和3個角、3條邊都是線段、3條線段首尾相連等特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生直觀理解三角形的知識。還可以借助微課出示關(guān)于三角形、平行四邊形的性質(zhì)的題目，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師還可以借助微課視頻將圖形與生活中的事物聯(lián)系起來，解析其中的原理，讓學(xué)生熟悉三角形等圖形的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用。如自行車的框架結(jié)構(gòu)是三角形，這運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。

4? ?運(yùn)用微課直觀優(yōu)勢，講解應(yīng)用題

微課的主體內(nèi)容是微視頻，其具有直觀、生動、形象等優(yōu)勢，能夠更好地展現(xiàn)與生活情境相關(guān)的內(nèi)容。將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好地展現(xiàn)應(yīng)用題，從而幫助學(xué)生理解題意，進(jìn)而準(zhǔn)確解答。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，將教材上的應(yīng)用題制作成直觀動畫，同時演示解題步驟，形成一個個教學(xué)微課。在課堂上，教師可以運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，并借助微視頻進(jìn)行講解，從而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解并掌握應(yīng)用題的解法。

如蘇教版四年級上冊“解決問題的策略”這一章節(jié)有這樣一道應(yīng)用題：一輛轎車行駛在高速公路上，此時距離南京270千米，2小時行駛了180千米，如果照這樣的速度繼續(xù)行進(jìn)，到南京還需要幾小時？對于這個應(yīng)用題，為幫助學(xué)生更好地理解題意，教師可以運(yùn)用微課直觀展現(xiàn)這一動態(tài)情境，以此讓學(xué)生認(rèn)識到：要想求出還需要幾小時，需要先求出轎車的平均行駛速度，然后再列式解答。教師可以選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)的、需要動態(tài)展現(xiàn)的應(yīng)用題，先借助微課講解，之后再出示相關(guān)題目讓學(xué)生自主解答，以此培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

5? ?借助微課專題教學(xué)，教授數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要結(jié)合學(xué)情，開設(shè)專題課堂，進(jìn)行專題教學(xué)。在過去的數(shù)學(xué)專題教學(xué)中，教師多是采用口頭講述的方式，不夠豐富、生動和直觀，教學(xué)效果不佳。而借助微課開展專題教學(xué)，教師可以更好地講授數(shù)學(xué)思想方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法主要有對應(yīng)、假設(shè)、比較、符號化、類比、轉(zhuǎn)化和分類等，教師可以根據(jù)具體需要，提前制作微課。如教師可以運(yùn)用微課展現(xiàn)這一題目：一條20米長的小路上，計(jì)劃在上面每隔5米的距離種一棵樹，請?jiān)O(shè)計(jì)植樹方案，并說明理由。借助微課創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，講解數(shù)學(xué)模型等思想，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地解答問題。

6? ?制作背景資料微課，滲透數(shù)學(xué)文化知識

近年來，德育越來越受到重視。要使學(xué)生形成正確的道德觀念、良好的行為習(xí)慣以及愛國主義精神，不僅要依托道德與法治等課程，還需要將德育滲透在文化課程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣可以滲透德育，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，深入挖掘與中國文化、數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)名人等相關(guān)的內(nèi)容，制作背景資料微課，以此在課堂上滲透數(shù)學(xué)文化知識，讓學(xué)生認(rèn)識到我國數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，以及我國數(shù)學(xué)家為人類作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生形成民族自豪感，更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如基于蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在低年級的“認(rèn)識鐘表與時間”的教學(xué)中，教師可以制作關(guān)于中國古代計(jì)時器具的微課，讓學(xué)生了解日晷等計(jì)時裝置，感受我國古代人民的智慧;在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，可以通過微課展現(xiàn)我國古代錢幣的變化，以及人民幣上的自然風(fēng)光與人文景觀，讓學(xué)生更加了解祖國，形成熱愛祖國的思想感情。同時，教師還可以制作關(guān)于節(jié)氣歌、甲子紀(jì)年、祖沖之與圓周率、陳景潤與哥德巴赫猜想的故事等微課視頻，以此滲透數(shù)學(xué)文化知識。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，融入豐富的教學(xué)資源來設(shè)計(jì)與制作微課，以此發(fā)揮微課的獨(dú)特優(yōu)勢和重要作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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【作者簡介】

李思薇（1991～），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)二級教師。研究方向：微課在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用。