初中數學教學中提升學生觀察能力的方法研究

【摘 要】在初中數學教學中培養學生的觀察能力，可以提高初中生的洞察能力與細心程度，鍛煉學生的思維能力，對于提高初中生的數學學習質量具有重要的作用。但是在以往的數學教學中，大多數教師并沒有認識到觀察能力培養的重要性，阻礙了初中生的發展。基于此，本文從在初中數學教學中提升學生觀察能力的重要性入手，重點闡述了如何在初中數學教學中有效地提升學生的觀察能力，以供參考。

【關鍵詞】初中數學;觀察能力;重要性;方法

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0096-02

觀察是人類知覺的高級形式，觀察可以影響人的思維，并促進人開展有計劃的、有目的的持久性活動。在課程改革全面推進的背景下，廣大教育工作者逐漸認識到觀察能力培養的重要性，因為無論是數學學習，還是日常生活，都需要學生具備一定的觀察能力。但是如何在數學教學中提升學生的觀察能力，成為教師面臨的難題，為幫助初中生形成較好的觀察能力，數學教師需要掌握有效的指導方法。

1? ?在初中數學教學中提升學生觀察能力的重要性

1.1? 有利于培養學生的數學素養

觀察能力作為數學素養的重要組成部分，對學生實踐能力與創新精神的發展具有促進作用。初中階段的數學教學主要是讓學生掌握基本的數學算理、圖形相關知識，并具備基本的數學應用技能。觀察能力對學生數學知識與技能的發展均具有直接或間接的影響，可見數學素養的形成離不開觀察能力的培養[1]。

1.2? 有助于學習目標的達成

觀察能力是數學綜合能力的組成部分，當學生具備敏銳的觀察能力時，會更快地找出解決問題的途徑。初中生在數學學習中經常會遇到運算問題、數據分析與處理問題以及空間圖形觀察與想象問題，這些都需要學生觀察現象與事物特征，分析、比較、猜想、推斷、概括，進而發現事物本質，從而達到問題解決的目的。由此可見，培養觀察能力可以強化初中生的數學學習能力與問題解決能力，促進初中生數學學習質量的提高。

1.3? 符合社會實際需求

當今社會對實用型人才的需求較大，不僅要求學生在某一個學科領域中表現優異，還要求學生具備多個學科的知識與能力。觀察能力作為實用型人才所必須具備的能力之一，需要教師予以關注，并且認識到觀察能力的培養不僅對學生數學學習能力的提升有幫助，對學生的未來發展也有深遠的影響，良好的觀察能力是他們步入社會、進入工作崗位之后，提升工作效率、快速解決問題的有力武器，有助于提升學生的就業競爭力。

2? ?初中數學教學中提升學生觀察能力的有效方法

2.1? 激發學生自主觀察的興趣

自主觀察的興趣是提升學生觀察能力的基本前提，學生只有具備觀察興趣，才會集中注意力，更加積極主動地參與到數學觀察活動中，從而獲得更多的信息。為了激發學生的自主觀察興趣，教師可以在數學教學中引入學生感興趣的事物或話題，讓學生可以從觀察中獲得學習心理的滿足，并獲得成功的喜悅[2]。

如在“立體圖形與平面圖形”的教學中，筆者首先利用多媒體設備展示了一組圖片，圖片中呈現了幾個平面圖形和立體圖形，接下來筆者提出問題：“請同學們將這些圖形分類，看誰分得更快更準確。”在這個過程中，有些學生按照圖形的形狀分類，也有學生按照圖形是否在同一平面上分類，還有的學生按照觀察角度的不同分類，但是無論是哪種分類方法，都是學生經歷觀察與思考后的結果，當學生按照自己的分類標準完成教師布置的學習任務時，自然而然地會獲得學習的成就感，樹立數學觀察的自信，為觀察能力的培養奠定基礎。

2.2? 傳授學生正確的觀察方法

很多初中生在數學學習中缺乏觀察方法，觀察的順序混亂，觀察的視角單一，由此導致學生對于數學知識的理解也存在局限性，在數學問題解答中較為片面[3]。為有效提高初中生的觀察能力，教師需要在數學教學中有意識地指導學生掌握與總結出有效的觀察方法。

如在“相交線與平行線”這一章節中“觀察與猜想——看圖時的錯覺”教學中，教師可給學生展示圖片，讓學生在觀察之后說出圖片中哪個人最高，兩條線段是不是都是直線。在學生作答后，教師可要求學生說一說自己是怎么觀察的，并總結出觀察的方法。在這節課的教學中，教師先要指導學生掌握直觀觀察法，即獲得對觀察對象的直接感性認知，這也是最為簡單的數學觀察方法。當直觀觀察法無法解決問題時，教師再引導學生嘗試運用間接觀察法，在直觀觀察之后，通過轉化為另外的形式來解決問題。除此之外，教師還應在數學教學中指導學生掌握觀察的順序，掌握從整體到局部，又從局部到整體的觀察技巧，學會從特殊到一般的觀察順序，并在對比觀察中總結出規律。教師示范、分析、講解正確的觀察方法，可以深化學生對觀察的理解。

2.3? 培養學生良好的觀察品質

分析數學習題可以發現，出題者在設計題目時多會故意制造障礙，加大習題難度，使學生對題目的解答陷入誤區。因此，教師需重視學生觀察能力的培養，促使學生在學習和生活中養成良好的觀察習慣，發現習題中設置的障礙[4]。

如在幾何題中，出題者多會同時給出幾何圖形的平視圖與其他不同選項，要求學生找出幾何圖形的俯視圖。此類題目尤為常見，然而大部分學生在解答此類題目時多會解答錯誤，究其原因，主要是因為學生觀察能力較弱，為此，教師在日常教學中需借助定量訓練，提高學生觀察能力，幫助學生養成良好的觀察品質。觀察不是消極地注視、被動地感知，而是一種主動發現、主動思考的行為活動，是建立在思維活動基礎之上的知覺活動。那么，教師在具體的教學活動中，應遵循漸進性原則，培養學生全面觀察的習慣，不要將觀察的視角局限在數學圖形等內容上。與此同時，教師要讓學生有目的地觀察、精準地觀察，讓初中生在事物觀察中找到觀察對象的本質，以此促進初中生觀察品質的形成。

2.4? 讓學生將觀察帶入生活之中

分析初中階段的數學課堂教學可以發現，教師可為學生提供的思考時間、自主觀察時間均是有限的，而為幫助學生形成對數學知識的全面認知，提高學生的數學觀察能力，則需加強教學內容同實際生活的聯系[5]。如在教學“認識三角形”時，教師便可鼓勵學生將生活中形狀是三角形的物品羅列出來，隨后向學生提出問題，引發學生思考，如日常生活中三角形的穩定性通常應用于哪些生活場景，在生活中為什么要用三角形這一構造。針對學生的學習活動而言，只有將實踐同理論密切結合，方可推動學生觀察水平的提升。學生通過實踐觀察活動，還可歸納并整理出適合自己的數學學習方式，推動數學學習效率、學習質量的提升。

綜上所述，培養初中生的觀察能力，是素質教育全面實施的必要要求，也是學生學習能力發展的重要途徑。在數學教學中培養初中生的觀察能力，教師需要在數學教學中結合學科特點與學情，優化觀察能力的培養方法，通過觀察興趣的激發、觀察方法的指導以及觀察品質的培養，提升初中數學教學效果。

【參考文獻】

[1]劉向紅.初中數學教學中加強培養學生觀察能力的探討[J].新課程，2021（2）.

[2]張芳.探究如何提高初中數學教學中學生的觀察能力[J].家長，2020（35）.

[3]王湘云.談如何提高初中數學教學中學生觀察能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（7）.

[4]曹三元.談如何提高初中數學教學中學生觀察能力[J].學周刊，2020（11）.

[5]孫千紅.初中數學教學中觀察力的培養策略[J].數學大世界，2019（10）.

【作者簡介】

邵超（1983～），男，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學一級教師。研究方向：初中數學。

Research on Methods of Improving Students' Observation Ability in Junior Middle School Mathematics Teaching

Chao Shao

（Daxu Town Central Middle School of Tongshan District ， Xuzhou， Jiangsu， 221000）

Abstract：Cultivating students' observation ability in mathematics teaching of junior middle schools can improve students' insight ability and carefulness， and exercise students' thinking ability， which plays an important role in improving students' mathematics learning quality in junior middle schools. However， in the past mathematics teaching， most teachers did not realize the importance of the cultivation of observation ability， which hindered the development of junior middle school students. Based on this， this paper starts with the importance of improving students' observation ability in junior middle school mathematics teaching， and focuses on how to effectively improve students' observation ability in junior middle school mathematics teaching for reference.

Key words：junior middle school mathematics; observation ability; importance; method