工單式教學(xué)模式在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

宋志海

摘 要：本文從工單式教學(xué)入手，在解析工單式教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)工單式教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，在了解不同工單應(yīng)用思路的前提下，對(duì)具體應(yīng)用流程進(jìn)行探討，以期優(yōu)化中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工單式教學(xué)? ? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? ? 實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，采用來自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面有所提高的教學(xué)。開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到令學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和改革步伐的不斷加快，我國(guó)的職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了多元探索，中職學(xué)校更加注重圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量人才開展教育教學(xué)活動(dòng)。如何構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系，開展更具專業(yè)性和有效性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)踐過程中需要關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析提出，在全面促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮工單式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、工單式教學(xué)的內(nèi)涵

在當(dāng)前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，為了消除傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題，擺脫實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的困境，筆者通過分析探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出工單式教學(xué)的理念，旨在加強(qiáng)注重真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)課程體系中的工單式教學(xué)，首先要以企業(yè)的管理規(guī)范和項(xiàng)目開發(fā)的技術(shù)要求為基點(diǎn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行有效分解，然后將企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目制作成與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相關(guān)的典型工作任務(wù)單，學(xué)生按照工單上的任務(wù)要求通過分組和小組協(xié)作等方式完成任務(wù)，而教師對(duì)各小組完成的作品進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)估、指導(dǎo)。在中職學(xué)校教育改革實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地探索工單式教學(xué)模式的構(gòu)建，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)和工學(xué)結(jié)合教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造主體性實(shí)踐探索的空間，按照教學(xué)需求營(yíng)造為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)教學(xué)情境。

同時(shí)，工單式教學(xué)以項(xiàng)目化教學(xué)為依托，在開展工單式教學(xué)活動(dòng)的過程中，能將具體的項(xiàng)目分解成為若干個(gè)子模塊，在實(shí)訓(xùn)過程中全面推行理實(shí)一體化的教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作過程向精細(xì)化方向發(fā)展，充分展現(xiàn)工單式教學(xué)帶來的巨大價(jià)值，從而為中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展助力。

二、工單式教學(xué)在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用思路

在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，要想充分發(fā)揮工單式教學(xué)的教學(xué)作用和價(jià)值，就要重點(diǎn)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生從職業(yè)發(fā)展的角度對(duì)工作過程進(jìn)行分析，從而逐步提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。下面從三個(gè)方面就如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用工單式教學(xué)進(jìn)行分析。

（一）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單的工單

在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初期階段，由于學(xué)生沒有實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)知識(shí)和技能的了解還不夠透徹，自身綜合實(shí)踐能力相對(duì)較弱，教師在引入工單式教學(xué)的過程中，為了兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，使任務(wù)工單與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求相適應(yīng)，就需要在校企合作中盡量設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的、簡(jiǎn)單的任務(wù)工單，為學(xué)生安排相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以便于學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)參與到實(shí)訓(xùn)中， 以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，從而逐步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。

（二）設(shè)計(jì)崗位任務(wù)式工單

在學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展和崗位工作技能形成相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)后，教師在開展任務(wù)式工單教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意對(duì)工單內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)活動(dòng)中可以引入崗位任務(wù)式的教學(xué)工單，工單任務(wù)內(nèi)容要注意與學(xué)生未來從事職業(yè)崗位工作形成緊密聯(lián)系。教師可通過對(duì)崗位工作情景進(jìn)行還原，在任務(wù)式工單教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮崗位任務(wù)式工單教學(xué)的作用，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提升中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體水平。

（三）設(shè)計(jì)整體項(xiàng)目式工單

在學(xué)生基本掌握實(shí)訓(xùn)技能，且對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)形成深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，為了能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生從多個(gè)角度了解社會(huì)、企業(yè)以及自身職業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生熟悉企業(yè)的整體結(jié)構(gòu)和崗位工作的工作流程，在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中還可以嘗試設(shè)計(jì)整體項(xiàng)目式的任務(wù)工單，然后以小組為單位，給各個(gè)學(xué)生小組分派不同的實(shí)訓(xùn)工單任務(wù)，讓學(xué)生通過集體探索和共同努力的協(xié)作方式完成工單任務(wù)，教師按照項(xiàng)目工單完成要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

整體項(xiàng)目式的任務(wù)工單實(shí)施與完成的過程，也是對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目工作能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)的過程，有助于提高教學(xué)效果。

三、工單式教學(xué)在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用流程

在對(duì)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要想發(fā)揮工單式教學(xué)的重要作用，就要按照具體的流程確保工單式教學(xué)的合理化實(shí)施，切實(shí)促進(jìn)工單式教學(xué)的全面優(yōu)化開展，增強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合效果。

筆者在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)工單式教學(xué)在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）分解企業(yè)項(xiàng)目

在結(jié)合中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)要求開展工單式教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意先按照不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際情況，在深化校企合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓Y(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)將項(xiàng)目劃分為不同的項(xiàng)目子模塊，對(duì)不同項(xiàng)目子模塊的功能要求、涉及的關(guān)鍵技術(shù)以及關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)加以確定，為有效開展工單式教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)工單

在進(jìn)行中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，任務(wù)工單的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，在校企深化合作并對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理化分解的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程教師要注意結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展要求以及各行業(yè)的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能作為核心，按照具體的工作程序?qū)?xiàng)目實(shí)訓(xùn)工單進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。一般項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工單中要設(shè)計(jì)任務(wù)描述、資訊、決策與計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估等幾方面重要內(nèi)容，在各環(huán)節(jié)提出任務(wù)要求和引導(dǎo)思路等，并對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，方便學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)工單要求參與到項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)中。

（三）提倡學(xué)生自主開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在以工代訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，有效地對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目任務(wù)工單，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，力求實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得較好的效果。

為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，在完成任務(wù)工單的設(shè)計(jì)后，教師就要精心地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和策劃，讓每位學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在課堂自主實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)教學(xué)中，教師要向?qū)W生說明企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本情況，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和解析，并對(duì)工單中的各個(gè)相關(guān)要素進(jìn)行詳細(xì)講解，明確要求學(xué)生按照任務(wù)工單上涉及的具體操作流程以及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

在完成工單講解后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生完成工單任務(wù)的情況進(jìn)行巡視和檢查，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題，使學(xué)生能在主動(dòng)探索和實(shí)踐探究的過程中分析問題、解決問題，總結(jié)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)生在參與自主實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過程中，可以在任務(wù)工單的驅(qū)動(dòng)下感知真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展方面的崗位工作情況形成更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高和崗位經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。

（四）任務(wù)考評(píng)和總結(jié)

在學(xué)生逐步完成任務(wù)工單相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況等多方面綜合考慮，對(duì)學(xué)生實(shí)施考核評(píng)價(jià)。在此過程中，學(xué)生不僅要認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單，還要參與實(shí)訓(xùn)成果演示活動(dòng)，面向教師和其他學(xué)生做實(shí)訓(xùn)任務(wù)總結(jié)匯告。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況和學(xué)生任務(wù)報(bào)告情況，通過現(xiàn)場(chǎng)提問、點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生參與任務(wù)工單的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠客觀地了解自身實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，也能認(rèn)識(shí)到自身在任務(wù)工單實(shí)訓(xùn)中存在的不足，從而明確下一步學(xué)習(xí)方向。如此能夠發(fā)揮任務(wù)工單的重要作用，提高中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合效果，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程的全面優(yōu)化。

四、小結(jié)

綜上所述，在中職學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐中，按照中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，有意識(shí)地探索工單式教學(xué)的合理化組織與實(shí)施，發(fā)揮工單式教學(xué)的輔助作用，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、任務(wù)處理能力、團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，不僅能對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，還能從多方面為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供支持，從而提升職業(yè)教育的整體水平，為工單式教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)）