巧用情境教學，鑄就精彩英語課堂

陳偉

【摘要】隨著新一輪教育教學體制改革的提出和深化，傳統的“灌輸式教學”的弊端日益突出，已不能適應不斷變化的教育教學，將這種教學方法應用于教學，顯得尤為重要和迫切。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從建立師生友好關系、創設問題情境、創設直觀情境多個維度入手，剖析初中英語情景教學法的具體方法和基本策略。

【關鍵詞】情境教學;初中英語;課堂

“情境教學”是新課改的產物，具體而言，教師在教學過程中，通過還原、創設生動的教學情景，激發學生的情感態度和情感，使學生更加了解知識的內涵與實質，提高學生的能力與素質。將其用于教學實踐，既符合新課標的理念與要求，又能彌補傳統教學模式的缺陷與不足，使整個教學過程豐富多彩、豐富多彩。因此，每一位初中英語教師都必須緊跟課程改革與發展的潮流，徹底擺脫傳統教學的誤區，通過創新教學方法，構建情境化的課堂教學模式，才能取得理想的教學效果。

一、建立師生友好關系，營造和諧的教學氛圍

課堂氣氛是教學過程中所呈現的外部環境，它直接影響到學生的學習態度、心理、情緒等，因此，營造良好的教學氛圍是教師面臨的重要課題。具體地說，初中英語教師可以從教學理念的轉變著手，由“以師為本”轉向“以學生為中心”，肯定和發揮學生的主體地位，力求以一種誠摯的態度，親切的話語與學生交流、互動，使原本緊張的師生關系更為融洽、和諧，從而獲得自由，建立民主、平等、營造教學氛圍，消除原有的抵觸心理和緊張情緒，增強學生的學習興趣和愿望，為有效的課堂教學奠定了基礎。

比如，在教授《When is your birthday？》時，筆者在分析傳統教學模式的基礎上，發現傳統的教學方法存在著諸多弊端，如：教師過度重視知識的傳遞，占了大部分課堂時間，不利于學生對知識的充分消化。因此，筆者改革教學觀念，把教學重心轉向師生關系建設，是一種全新的教學理念。所以，筆者在課堂上，會主動與學生進行交流，了解學生內心的想法，根據自己的需求給予幫助，這樣既能提高學生對英語的態度，又能讓他們感受作者的關懷，促進師生關系。

二、創設問題情境，促進學生主動探究

問題是課堂教學過程中不可缺少的重要環節，它不僅可以鞏固學生對知識的理解、記憶、掌握，還可以激發思維、主動探究，使課堂教學活動順利進行。針對這一問題，初中英語教師應改變“單邊教學”的作法和傾向，重視并突出課堂提問環節，嘗試從教材入手，知識點難度較大，注重從學生的認知結構、思維層面，精心設計問題的內容與形式，使問題富有啟發性、科學性，教師應及時提問，要創設懸念，激活學生的思維，激發其求知欲望，促使學生從動機中主動探索。

比如，在教授《What time do you go to school？》時，當時，本課程的教學目的是讓學生了解時間的讀法，掌握一般現在時的具體應用，并結合本課程內容安排學生提問環節。筆者在教學之初，簡單介紹了課程的主要內容，讓學生初步了解本節課的詞匯、語法等知識，其次，筆者根據這些內容重新設置，使學生有足夠的時間來思考。

三、創設直觀情境，提升學生認知水平

信息技術能彌補傳統教學方法的缺陷與不足，提高教學能力，提高教學效率，是教育信息化發展的必然趨勢。為此，初中英語教師要真正做到與時俱進，緊跟教育發展的變化，不斷提高教學技能和信息素養，將信息化手段引入課堂教學，能充分利用現代多媒體教學手段，把原來抽象的英語知識，通過圖片、動畫、短片等形式呈現出來，使之更生動，創造形象化、生動、形象的教學情境，使學生感受到不同層次的影響，從而促進學生理解、消化、吸收英語知識。

比如，在教授《I'm watching TV》課程的時候，考慮到學生學習的壓力和知識吸收的速度，決定用信息技術來進行教學。在此基礎上，結合信息技術，將本課程中所涉及的知識以圖形的形式呈現，使之能吸引學生的注意力，進而運用信息技術，詳盡闡釋本課程所涉及的詞匯、文法，以便學生更好地了解這個語法的用法。通過這種方式，筆者引入信息技術，加速學生對知識的理解。

四、讓學生懂得學好英語的正確方法

高中英語教師要令學生懂得：完成好一門課程對于學生的意義也是不可估量的，同時，也是值得全體學生加以分析的問題。教師要讓學生認真地處理自己存在的問題，繼而能用心克服本人的障礙，在處理好英語學習任務和探索任務后，繼而讓學生在英語學習的道路上，能用心地完成課內的學習任務和課外的探索任務。教師要讓學生對于英語產生綜合性的分析和體驗，令學生品味到學習的樂趣，教師要讓學生用自己的智慧去打開學習之門，繼而讓學生的思維能力和內在智慧也能得到十足的突破。

總之，將情境教學應用于各學科課堂教學實踐，是新課程改革的需要，是提高教學實效性、促進學生全面發展的重要動力。因此，作為一名初中英語教師，必須認識到目前教育教學發展變化的基本趨勢和核心要求，徹底改變其落后的教學理念，在英語語境教學中，通過建立師生友好關系、創設問題情境、創設直觀情境，把握學科特點和學生身心發展，切實優化學生的情感認知與實踐體驗，促進初中英語精彩課堂的構建與實施。

參考文獻：

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