如何有效強化小學生的自主閱讀能力

羅曉彥

【摘要】如今的教育背景下，教師的教學要求逐漸嚴格起來。學生的學習不能夠只是進行知識的傳授，還需要進行能力的培養，這主要是體現在，對學生閱讀能力、寫作能力、思維邏輯能力、空間構造能力、動手實驗能力等上面。但是語文教學中，我們是主要研究，學生的閱讀能力和寫作能力的。很多情況下，由于學生年紀小，能力弱，思想不成熟，所以教師在教學的時候選擇的任務都是比較簡單的，但是這對學生的學習的確沒有很大的幫助，因此筆者認為，需要在培養學生能力的時候，適當對學習任務進行一個難度的加深，以保證學生能夠真正得到進步。本文就小學語文教學中，學生自主閱讀能力的培養進行一個簡單的講解，希望對教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】小學語文;培養自主閱讀能力;合理利用課余時間;強化知識整合能力;培養優秀閱讀習慣

很多學生在進行學習的時候，選擇就這些內容進行一個簡單的掌握，也就是說，想要讓學生在進行學習的時候，有著比較強的學習感受。教師在培養學生的能力的過程中，也要注重學生的感受，看學生是否能夠接受這樣的方式，如果可以的話，再進行高難度的學習任務的開展。但是考慮到，小學階段的學生能力比較弱，所以我們在進行教學開展的時候，還是在基礎上進行教學開展，讓學生可以更好的去接受，但又能夠真正得到進步。

一、合理利用課余時間

學生在進行學習的時候需要將自己學習到的內容進行一個熟練的掌握，這樣才可以保證自己的學習能力和成績都得到一個穩定的提高。教師在進行教學的時候應用課外閱讀，讓學生可以不斷地吸收課外周知識，保證學生可以不斷的提高自己的學習成績。同時課外閱讀的應用可以讓學生合理利用課余時間，學生抓緊時間來進行學習，這樣學生可以不斷的得到進步。教師在進行語文的教學時，是非常有必要讓學生進行課外閱讀的。

例如，在教授《清平樂·村居》這部分內容時，教師可以選擇在課余時間的五分鐘里，讓學生對這首古詩進行一個簡單的閱讀，這樣的話，學生利用這五分鐘，就會進行一個知識內容的簡單的掌握，就能夠促進自己學習狀態的導入。而后就是在進行學習的時候，認真聽講。很多人會覺得，這樣的話，學生課余時間減少，是不是會造成學生的身心健康的發展。其實并不會，教師也不是選擇將學生所有的課余時間都進行一個利用，而是去根據學生的情況進行時間的利用。如果在使用了課余時間五分鐘，然后這節課內容講的較快的話，教師也可以進行一個提前下課，讓學生將這五分鐘的時間補回來。主要是為了讓學生能夠有著自主閱讀的習慣，逐漸培養自身的能力。

二、強化知識整合能力

學生在進行學習的時候需要注重閱讀能力的培養，特別是語文的學習，需要學生掌握課外知識，通過閱讀能力的提高來促進自身對文章、古詩的鑒賞能力，保證自己可以快速的提高自己的學習成績。那么教師在進行教學的時候應用課外閱讀，這就可以強化學生的自主閱讀能力，讓學生可以不斷的進行語文知識的記憶，可以在學習的時候更加的自主和專注。

例如，在教授《琥珀》這部分內容時，我們發現，在培養學生的閱讀能力之后，學生能夠逐漸對知識的整合能力增強不少。也就是說，在學生閱讀能力增強之后，他們開始對其中的內容有了一個簡單的分析，然后逐漸理解知識內容。這就是非常好的學習現象，教師也不用在課堂上花太多的時間去解釋知識點為什么是這樣的。那么自主閱讀能力的培養使得學生能夠對知識有著較強的整合能力，那么自然自身的學習成績就會有所突破。這是非常好的語文學習現象，希望教師注重學生自主閱讀能力的培養。

三、培養優秀閱讀習慣

學生在初中階段學習語文的時候需要注重自身習慣的培養，習慣決定人生，自然是決定學生的語文學習。教師在進行教學的時候，應用課外閱讀，讓學生養成閱讀的優秀習慣，這樣學生就可以較快的提升自己的學習能力。習慣的促使作用下，學生還可以改善自己的學習下關，從而有更好的學習方法，快速的提高自己的學習成績。

例如，在教授《飛向藍天的恐龍》這部分內容時，我們在教學的時候發現，一部分學生如果自主閱讀能力強的話，自身的學習習慣也很多，并且有著極強的自制力。筆者認為，學生能夠通過培養自主閱讀能力，進而培養優秀的閱讀習慣。比如在課前進行課文的簡單閱讀，就讓學生可以進入到學習狀態，其次是課堂中進行閱讀，讓自己可以休息一下，然后做好學習任務。最后再次進行閱讀，就是在進行一個總結，結合作者表達的情感進行。那么整體上來說，這樣的習慣的確促進了學生的學習。

總之，在學生進行學習的過程中，教師起到的作用是非常大的，我們選擇培養學生的自主閱讀能力，這必然是出于對學生好的目的，讓學生可以有著更多的進步才進行的。教師能夠發現，這個過程中，學生對語文的學習興趣逐漸提升，并且自身的文學素養也有了不小的提高。我們希望學生能夠認識到語文學習的好處和意義，所以采取培養學生自主閱讀能力的目的，通過多種方式進行教學工作的開展。那么我們也相信，學生可以在此影響下，在語文的學習上有著出色的表現。

參考文獻：

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