小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透與融合研究

王婷

【摘要】素質(zhì)教育深入推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)的有效性提出了更高要求，教師傳授知識技能的同時，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生價(jià)值觀念與思想情感等綜合素質(zhì)的發(fā)展，貫徹落實(shí)立德樹人等教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)觀念與方法等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷整合小學(xué)語文教學(xué)與德育工作，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展達(dá)到潤物無聲與潛移默化等效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);德育滲透;

引言

隨著新課程改革深入推進(jìn)，小學(xué)各學(xué)科都已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)作為德育教育，而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，有著多數(shù)學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，擴(kuò)寬學(xué)生的文化視野，并且語文教材中囊括非常豐富的德育素材。因此，小學(xué)語文教師要利用教學(xué)，為學(xué)生傳授更多的德育知識，讓語文教學(xué)成為滲透德育的最佳途徑。

一、小學(xué)德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生剛從父母的呵護(hù)之下獨(dú)立接觸這個世界，面臨著全新的成長環(huán)境，難免會有一些畏懼和抵觸的情緒，所以尤其需要小學(xué)教師和家長合作起來為小學(xué)生的成長營造一個良好的成長環(huán)境。家長對孩子的導(dǎo)向作用是不容忽視的，原生家庭的教育在一個孩子的成長路上顯得尤其重要，家長的一言一行都在給孩子做無聲的示范，影響著孩子能否健康成長。當(dāng)適齡兒童進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，教師則扮演起小學(xué)教育中最重要的引路人角色。加強(qiáng)對小學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任務(wù)。筆者根據(jù)近些年的教育經(jīng)驗(yàn)，對于提高小學(xué)德育整體水平提出幾點(diǎn)自己的見解，希望可以保障小學(xué)生德育的整體效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透與融合

1.明確語文教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)過程中，為了能夠在課堂中有效的滲透德育因素，首先要明確語文的教學(xué)目標(biāo)，將文章中蘊(yùn)藏豐厚的德育因素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。在明確語文教學(xué)目標(biāo)后，教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，隨時調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生個性化需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師通過多元化的教學(xué)手段，充分挖掘文中不同人物性格的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解積極心理品質(zhì)是如何培養(yǎng)的，并且有哪些重要意義。例如，在《小英雄雨來》這篇文章時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章主人公的精神品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師要深入分析文中人物的性格特征，并且結(jié)合文中事跡對人物優(yōu)秀的品質(zhì)闡述出來。通過教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中人物特性，并傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富自身情感內(nèi)涵，最終形成積極的心理品質(zhì)，充分發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育因素的作用。

2.烘托傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍

在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還應(yīng)當(dāng)借助和營造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍。通過營造良好的氛圍充分激發(fā)小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。從小學(xué)生自身而言，由于其好奇心和探索欲望比較強(qiáng)，但是同時缺乏主觀能動性。為了進(jìn)一步推動小學(xué)德育工作的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和班級學(xué)生之間的互動溝通，及時掌握其思想動態(tài)。在德育滲透的過程中教師通過有意識地營造傳統(tǒng)文化氛圍，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在教學(xué)活動中獲得一定的成就感和自信心。例如，在端午節(jié)積極組織學(xué)生動手包粽子，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。同時，在包粽子的過程中，教師可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的宣傳和滲透，讓學(xué)生無形之中提升對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)可。

3.老師要借助言傳身教實(shí)現(xiàn)德育化人

小學(xué)生由于年齡方面的原因，他們往往對老師比較崇拜，認(rèn)為老師的言行都是一種規(guī)范，所以小學(xué)生的德育也是學(xué)習(xí)老師言行的過程，這就要求教師要注重提高自身的道德素質(zhì)，提高教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮德育引領(lǐng)的作用，以自己的修身養(yǎng)性幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，讓學(xué)生掌握良好的文化知識的同時，自己也要成為學(xué)生的好榜樣。教師除了提高自身整體素質(zhì)以外，在日常的教學(xué)中平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)，捍衛(wèi)他們的自信心，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的魔力，提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情，通過語文體悟語文的內(nèi)涵，潛移默化地影響自己的言行舉動，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.構(gòu)建良好的德育氛圍，形成持續(xù)熏陶

環(huán)境是很好的教育幫手，古有孟母三遷，正是體現(xiàn)了環(huán)境對于人的影響，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育所缺失的教學(xué)內(nèi)容和模式，因此，教師應(yīng)該為小學(xué)語文德育創(chuàng)設(shè)一個良好的德育氛圍，以此鞏固德育效果，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級的墻面上，教師可以選取一些具有文學(xué)積累意義以及德育意義的名言警句張貼起來，讓學(xué)生在獲得語文素養(yǎng)積累的同時，不自覺地受到德育的熏陶。而在黑板報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，也可以動些腦筋，體現(xiàn)出德育的內(nèi)容，例如每隔一段時間更換一個主題，讓學(xué)生時刻感受到新鮮，在休息的時候有興趣閱讀黑板報(bào)上的內(nèi)容，可以是愛國主題、勤儉節(jié)約主題、幫助他人主題等。良好的環(huán)境能催生出良好的品質(zhì)，在這樣的氛圍里，小學(xué)生會自覺地約束自己的一言一行，達(dá)成德育目的。

結(jié)束語

德育對小學(xué)生來說是很重要的，關(guān)乎學(xué)生正確“三觀”的形成。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要注重德育的滲透。教師不僅要教授學(xué)生“才”，更要培育學(xué)生“德”，進(jìn)而成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕＿@樣的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時又受著正確思想道德的熏陶，有利于學(xué)生的發(fā)展，這種教學(xué)方法是值得提倡的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳梅芳.淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與融合[J].花炮科技與市場，2020（03）：238.

[2]張珊珊.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透融合的必要性[J].中華少年，2020（02）：24-25.

[3]尤曉秋.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合[C]//2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.，2019：13-14.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.042880.