改革創新讓思政課出新出彩

張英海

摘要：為了更好地培養優良的互動環境與氛圍，引發學生對許多問題的分析討論，在實際議題的分析講解思考中進行基礎知識的吸收把握，高中政治教師能夠根據社會熱點構建討論議題，利用溝通辯論引出討論議題，通過作業練習分析討論議題。文中以此進行了深入分析研究。

關鍵詞：高中;思政;時政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

議題式教學課堂可以很好地引進高中政治觀念課堂教學，能夠為課程內容課堂教學產生輔助與推動效果。根據教育主題有緊密聯系的議題的搭建，這可以為課堂教學構建出良好的環境與氛圍，能夠引起學生對一些難題的剖析討論。這樣的情形下學生的合作研究可以盡快開展，學生也可以根據就具體議題的研究解讀思索在其中包含的專業知識關鍵，而且通過對議題的分析來進行基礎知識的吸收把握。

議題式課堂能很好地將高中政治理念引入課堂教學，對課程內容課堂教學起到輔助和促進實踐作用。根據教育主題和風格構建密切相關的議題，可以為課堂教學中的交流創造良好的環境和氛圍，可以引起學生對一些現象的分析和討論。在這種情況下，可以盡快開展學生的合作研究。大家也可以對特定課題的研究中所包含的專業知識的關鍵環節進行分析思考，能夠對課題的分析進行基本的消化、吸收和掌握。

一、根據社會熱點構建討論議題

進行議題式課堂教學時，教師要有目的性地對要討論的議題開展挑選和方案設計。教師在論文選題時還可以試著不一樣的突破口，以社會熱點做為討論的自然環境。這是一個非常有必要的方式 。

一般來說，學生會對時事熱點有一定的把握。值得一提的是，大家也會比較廣泛地收集與這個議題相關的各種信息。 這讓具體問題的討論有更大的實踐空間，學生也會在問題的分析上有充分的參考。在以這種方法進行議題式課堂教學時， 除了有效的創設議題內容外，教師還需要從這個議題出發，將課堂主題的實際教學風格與教學目標聯系起來，設計合理的方案，對教學中的難點問題進行分析和討論。

例如：在學習《經濟發展與社會進步》時，教師可以利用“達沃斯全球金融峰會2019年會”的熱點新聞介紹議題，解答大家對經濟發展全球化的擔憂和疑問。學生思考和討論：“您認為經濟發展的全球化將如何發生？” “如何正確把握經濟發展的全球化？”這種內容和信息內容或多或少都可以訪問。設計方案等合作研究問題可以正確引導學生組織自己的邏輯思維，提取自己原創的環境專業知識，產生具有代表性的論點和論據。學生在參加本次合作研究主題活動的同時，也可以增加自己對經濟發展全球化和國際社會秩序的認識和體會。這樣可以幫助大家更順利的消化吸收這些專業的內容。以這種方式開展不僅在實踐中非常流暢，而且教學形式也十分形象。

二、利用交流辯論引出討論議題

教師在設計議題式教學時，教師可以考慮學習主題的風格，針對引起學生情感交流和辯論的問題進行討論。這樣的討論設計不但能夠給學生構建開放的協作探究空間，還可以讓學生的各種思想和觀念都得到表達，了解和體驗專業知識的要點。教師在設計方案、交流、論證主題風格時應做出合理選擇。

例如，在學習《歷史和人民的選擇》時，老師設計了“群眾是歷史的奠基人還是英雄是歷史的奠基人”的辯論題讓學生討論。學生自愿分工協作收集資料，在課堂教學中，激烈辯論，最后由老師進行了簡短的總結。這整個過程使學生進一步掌握了廣大群眾是歷史奠基人這一專業知識的關鍵點，使學生對學習的內容有更深的印象。

三、通過作業練習分析討論議題

議題式課堂教學不僅僅能夠在課堂上充分利用，教師在設計方案學生訓練和工作同歩的方法時也可以選用這類教學策略。教師需要更改工作方案設計的思維邏輯，多把能培養學生分析研究水平的情境作為作業。這樣的工作實際上會使學生產生更多的興趣和愛好，也能使學生在課后進行分析和討論，從而達到合理、有目的的發展和分配。教師在制定此類作業時，首先要合理選擇題目。同時，他們在提問方式上必須更加謹慎，在分析問題中融入了大量的開放性元素。這樣，學生就可以根據自己的感受和經驗，從不同的方向和方面進行分析和解讀，還可以在互動交流和評論的情況下掌握了不同的思考問題的方式，有助于更深層次的情況討論，同時作業的應用也會更加理想。

例如，在學習完《綜合探究完善社會主義市場經濟體制》后，在課后作業中，教師可以引入一個議題，如“長春長生問題疫苗”，然后布置作業。老師可以清楚地提出以下難點問題：“公司是在什么情況下成功的，應該具備哪些核心要素？” “你認為企業家的良心在哪里？” “如果你以后成為企業家，你會做什么來壯大自己的公司？”這種有問題的教育主題風格密切相關，與此同時也可以造成學生對這一議題的進一步思索，參加者能夠在研究科學研究的情況下機構自身的見解，表述你對難題的極致體會和了解。這樣的操作可以產生更加多元化的預期效果，不僅可以促進學生更加穩健地消化吸收專業知識的基本原理，而且每個人的邏輯思維素質和邏輯思維素質都會得到合理的鍛煉和提高。

四、加強思政教師隊伍建設

第一，補足思政教師數量短板。地方政府采取優惠辦法，選用“先引進，后培養”的方法，補充教師隊伍數量。具體可通過引進思政教育專業本科及以上學歷的高校畢業生，借助“青藍工程”等方法，為高中思政課堂引入新鮮血液。第二，提高思想政治教師的綜合素質。一方面，提高普通高中思想政治教師教學水平，思政教師應充分落實習近平總書記“六要”思想，全面提高思政教師教學水平，實現讓思政課“活起來”。

結束語：新時期的高中思政課要落實創新發展要求，不斷提高普通高中思想政治理論、思維邏輯和感染力、針對性，全面推進習近平新階段社會主義民主社會主義經濟觀念融入文化教育。教無定法，高中思政課教師只有與時俱進，只有進行議題探究、集體討論、備課、改進教學策略，才能創建高質量的示范課，提升高中思政課的魅力。

參考文獻

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（本文系臨夏州教育科學規劃2021年度專項課題《新時代學校思政課教學方法改革創新實踐研究》的階段性研究成果，課題立項號為LX[2021]ZX07）