新課改下提高初中體育籃球教學有效性策略

宋鐵珍

摘要：隨著素質教育的深入開展，我國進一步加大了對體育教育的重視，體育由此進入中考，地位也得到很大提升。同時體育教學的研究也越來越被重視。籃球作為體育教學的重要項目，受到學生們的十分喜愛，但長期以來，雖然許多學生有學習的興趣，但由于條件限制，正規的教學他們卻很難接觸到。為初中生開展籃球教學，能夠將學習籃球的機會提供給他們，提高他們的身體素質。但由于學生身體素質和能力水平等客觀原因的限制，使得籃球教學的效果并不理想，不斷研究和創新教學策略，促進籃球教學的有效提高，仍是體育教師的主要任務。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;有效性;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在籃球運動中，人們主要以單手為主進行比賽，它具有對抗性、團隊性、集體性等特點。學生學習籃球，能夠在訓練和比賽中增強自身的體魄，推動身心發展，推動綜合素質的進步。而且，通過籃球的學習，師生間加強了交流，促進了師生關系和諧。不過由于傳統的籃球教學觀念，教師只是單純地為學生進行知識的講解和動作的示范，沒有與學生有過多交流，課堂效率因此無法得到保證。同時，因為教學過于沉悶，造成很多學生失去興趣。因此，為了更好地開展籃球教學，教師就要積極改變自己，創新教學方法，不斷提升學生的體育素養。

一、籃球運動在初中學校開展的意義

進入初中后，學生的學業壓力逐漸變大，開展籃球運動對他們的綜合發展很大幫助。初中學生的活動范圍大多是在教室內，開展籃球運動可以讓他們進行體育鍛煉，使身體素質得到提升，身心健康得到發展。而且，開展籃球運動，有利于培養學生的團隊精神、集體意識，讓他們在集體中感受到樂趣。同時，開展籃球運動，對促進學生大腦和智力發育也非常有利，也能夠集中學生的注意力。另外，在學習籃球的規程中，可以讓學生獲得強烈的情感體驗。因為籃球具有十分豐富的內涵，學生在學習的時候，可以獲得情感上的滿足，陶冶自己的情操。同時，在學習籃球的時候，學生的審美能力和創造能力也會得到鍛煉。教授學生籃球運動能夠推動學生體育素養的提高

二、提高初中體育籃球教學有效性策略

（一）巧用媒體教學模式，激發學生學習興趣

學習任何知識，只有興趣深入到了學生的心里，學生才能將其學好。在進行體育教學的時候同樣如此。所以，教師在進行籃球教學的時候，要把激發學生興趣作為重點，讓學生主動學習。在這個過程中，教師就可以利用多媒體教學的形式，激發學生的興趣。教師在上課之前，可以先利用多媒體將籃球的有關知識以及籃球運動的視頻或圖片展示給學生，讓他們關注于籃球知識的學習，并對所學知識產生興趣，促使他們學習的欲望得到增強。

例如，教師在教授學生相關籃球知識的時候，可以利用學生追星的心理，上課之前可以在多媒體上為學生們播放NBA的經典比賽，或是科比、姚明這些球星的經典時刻或招牌動作等，通過這些視頻來抓住學生的注意力，吸引學生投入到課堂當中來。學生們觀看完畢后，就會想要進行模仿，進而增強自己的學習欲望。同時，教師在教授學生具體動作的時候，也可以將這些球星的動作展示給學生看，讓學生進行模仿，在學生進行模仿時教師可以針對性指導，以此來提高教學效率。

（二）巧用分層教學模式，滿足學生學習需求

以學生為本是分層教學的根本理念。它根據學生的特點，進行差異化的教學。將其應用到籃球教學中，就是教師根據學生的興趣、身體、技術等方面的特點，將學生劃分不同層次，然后針對不同層次的學生采取差異化教學。運用這種分層教學的模式，可以滿足不同學生對于籃球學習的個性需求，有利于提高學生的籃球技能和籃球知識。不過，教師在使用這種模式進行教學的時候，對每個學生的特點都要有所掌握，將相同層次的學生劃分在一起，以此來提升教學效率

例如，教師在教授學生"三步上籃"這個動作的時候，就可以針對學生對動作的了解情況，以及身體素質等，將他們合理劃分為高、中、低三個不同層次的小組，以此來提升籃球課堂的教學效率。接著在教學和訓練的時候，教師就可以針對不同層次的小組，對他們進行差異化的教學。如高層次的學生要能夠準確的掌握走步、上籃、進球的完整的動作技巧，并且在上籃過程中動作要規范;中層次的學生則只需要能將走步、上籃的動作完整做下來，然后整體動作不走形即可;而低層次的學生就只需要先熟練掌握走步的技巧，盡量做到上籃就算完成任務。通過這樣分層教學的方式，教師可以針對不同層次學生展開針對性的教學，既滿足了學生的個性需求，也提升了教學效率，使所有學生在學習籃球的過程中都能有所收獲。

（三）巧用游戲教學模式，提高學生學習效果

進入初中后，學生仍未擺脫小學時的活潑，他們仍然喜歡將游戲融入到學習中。因此，為了讓學生融入到籃球教學中，提高籃球教學效率，教師就要將游戲與籃球教學高度結合起來，讓學生在游戲中學到籃球知識，獲得籃球技能，提升籃球運動的效果。但是教師需要注意在設計游戲時，要注意將籃球教學與學生特點結合起來，以此來調動學生學習的興趣。例如，教師在教授學生罰籃的時候，如果只是單純地對學生進行知識的講解和動作的示范，教學氛圍就會顯得枯燥沉悶，學生也很難提起學習興趣。在這個時候，教師就可以將全班學生劃分為幾個小組，讓他們進行罰籃比賽的游戲，這個時候就會激發學生的好勝心，也可以將課堂氛圍活躍起來，促使學生都能夠積極主動地參與到籃球的教學當中。比賽結束后，教師可以選出獲勝的小組進行獎勵，最后一名的小組進行如仰臥起坐，俯臥撐等小懲罰。采用這樣游戲教學的模式，及可以激發學生學習的興趣，又在潛移默化中訓練了學生的籃球技巧，鍛煉了學生的身體素質，促進了學生綜合性的全面發展，

三.結語

綜上所述，隨著國家大力推動新課改，體育教學在初中的教學過程中越來越得到重視。而在進行體育教學時，籃球又是一個非常重要的項目。因此，教師在開展籃球教學的過程中，就要轉變教學思路，創新教學方式方法。在對學生展開教學時，要把激發學生的學習興趣作為重點，同時采取豐富多樣的教學手段對學生展開籃球知識和技巧的教學。通過采取這樣的手段，提升課堂教學效率，培養學生的籃球素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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