淺談“雙減”之下的初中英語高效課堂及作業設計研究

徐衛

摘要：中共中央辦公廳在2021年的7月份頒布了進一步減輕義務教育階段學生作業負擔以及校外培訓負擔的相關意見，明確強調了雙減政策的執行要求，有效地突破傳統育人模式的束縛，積極踐行素質教育。在這樣的現實背景之下初中英語教師開始結合作業設計這一核心環節主動打造高效課堂，通過對不同作業形式的深入分析以及研究來實現對癥下藥以及與時俱進，確保初中英語教學能夠更上一個臺階。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;高效課堂;作業設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作業設計是學科教學中的重要板塊，對鞏固學生的課堂所學，提升學生的知識印象有重要影響。教師需要著眼于高效課堂打造的實質要求，深入了解雙減政策的具體內涵，減輕學生的學習負擔，確保學生能夠輕松上陣。英語這門課程的邏輯性比較明顯，比較考驗學生的語言理解能力。教師則需要圍繞學生的身心成長規律，積極利用多種現代化教學策略逐步優化作業設計的內容及形式，引導學生自由發散、大膽想象，凸顯學生的主體價值。

一、“雙減”政策解讀與作業設計

雙減政策主要以減輕學生的作業完成負擔以及校外培訓負擔為基礎以及核心，為學生減負是這一政策中的靈魂。教師需要圍繞這一重要的要求進一步調整育人思路。盡管一直以來我國十分強調素質教育，確保學生能夠實現各個方面能力的提升以及培養，但是傳統應試教育仍然根深蒂固，外加上市場經濟的快速發展，市場競爭非常的激烈，對人才培養的要求較為嚴格。這一點使得應試教育存在許多的歷史遺留因素，學生在自主學習時仍然存在較大的學習壓力及負擔，無法發展個人的個性以及興趣，違背了素質教育和新課改的初衷。

因此我國結合這一現實矛盾提出了雙減政策，要求教育教學工作回歸課堂、回歸校園，凸顯學科教學的本質，實現多種教育資源的合理配置。教師需要加強自身對雙減政策的理解及認知，其中作業設計的優化升級勢在必行。這一點要求教師結合當前的教育教學現狀進一步加大對作業完成時間的控制，提升作業設計的質量和水準，盡量避免無效作業或者是重復作業。根據學生的身心成長規律，以層次化作業為基礎，提升學生各方面的素養，確保學生能夠逐步掌握適合自己的學科學習策略。

二、“雙減”之下的初中英語高效課堂及作業設計策略

初中英語教師需要做好前期準備工作，了解英語學科教學的核心要求，關注對高效課堂的深入分析。以作業設計的優化升級為基礎，明確這一環節的重點以及難點，精心設計不同的作業內容，積極組合利用多種作業形式，確保學生能夠對英語這門課程有一個耳目一新的感覺。

（1）轉變傳統的作業設計觀

有的教師對作業設計的認知和理解不夠深刻，主要以學生的預習和復習為基礎，機械性的布置不同的學科作業，以此來鞏固學生的知識所學。從宏觀的角度上來看，這種作業理解方式使得作業的功能發揮備受阻礙，學生的成長和發展也受到了束縛。教師需要以正確作業觀的樹立為基礎，通過作業來彌補課堂教學所存在各種不足，發展學生各個方面的能力。對于初中英語來說教學難度學習難度偏高，教師則需要以學生正確學習行為習慣的養成為基礎，鼓勵學生自主參與，凸顯作業對學生的吸引力以及輔助作用，培養學生的創新能力。讓學生在自主學習和獨立完成作業的過程中樹立良好的英語思維，提升個人的理解能力以及能力。

（2）堅持層次化的作業設計

學生的學習基礎、興趣、愛好、天賦以及語言理解能力有所區別，在學習英語時即使由同一個教師來教學，學生的成績也會存在明顯的差異。教師需要以層次化作業設計為基礎，抓住作業設計的重點，關注對作業內容的深入分析以及研究。以針對性和選擇性為基礎，注重對創造性、發展性、鞏固性作業的有效分析，嚴格按照學生的英語學習能動性來實現進一步的調整。教師需要以學生分層為依據，將學生劃分為三個層次，讓學生分別完成創造性作業，拓展性作業以及基礎性作業，逐步調動學生的學習興趣。確保不同層次、不同水平的學生都能夠有所收獲有所成長，在自主選擇的過程中高效獨立的完成英語學習作業，只有這樣才能夠凸顯雙減政策的育人目標以及要求。

（3）深入分析學生能力素養

不管是雙減政策還是素質教育都非常關注學科核心素養的培養，教師需要以核心目標為基礎，明確作業設計的具體要求，打開教育教學的思路。以學生實踐能力、交往能力、學習能力和創新能力的全面發展為目標，關注對不同作業類型的有效分析及研究，進一步調動學生的學習能動性，促進學生綜合能力素養的穩步提升。其中積累練習型作業、研究記錄型作業、活動展示型作業、趣味游戲類型作業都比較常見，對學生的吸引力較足。教師則需要在靈活整合的過程中提升學生的思維水平，強化學生的知識記憶以及理解，保障學生能夠實現輕松上陣。

結語

在雙減政策的大背景下初中英語高效課堂教學被反復提及，作業設計的優化升級不容忽略。教師需要了解這一教學策略的具體要求，關注對多種教育教學策略的有效分析及研究，根據學生的學習基礎進一步改進教學模式，實現多種教育資源的有效配置，讓學生能夠對英語這門課程有一個全面的認知及理解。

參考文獻

[1][1]洪流. 問題引領下的初中英語高效課堂——淺談初中英語課堂教學中的問題設計[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2013， 000（010）：P.55-55.