小學低年級體育課情境化教學的幾點思考

張琴

摘 ? 要：小學低年級學生上體育課時，注意力集中時間不長，活波好動。體育教師可以在教學中采用情境式教學法，豐富教學內容，激發學生對體育課的學習興趣和熱情，從而提高體育課的教學效率。體育情境教學是教師根據教學內容和學生實際，通過設置相關的故事情節、場地器械和情感氛圍發展學生體育興趣的一種教學方式。

關鍵詞：小學低年級;體育課;情境教學;教學方式

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2021）11-0051-01

一、利用生活常識創造情境

為了達到教學目標，體育教師在課堂中常用講解示范方法來教授學生，但是學生學習興趣不是很高。如在一年級立定跳遠教學中，如果用最簡單的講解示范法，學生會覺得枯燥乏味。如果把立定跳遠說成是模仿青蛙跳，學生便會興趣倍增。青蛙是學生熟悉的動物，首先通過觀察青蛙跳的視頻，然后以“青蛙博士”的口吻來教學生模仿青蛙跳。第一步是兩腳開立與肩同寬，兩腳用腳趾和前腳掌緊抓地面。在進行講解示范的時候，教師可以表揚模仿認真的學生，學生得到夸獎，自然在課堂上更投入更認真;第二步是預擺同時雙腳協調屈伸，然后兩臂用力擺動，兩腳迅速蹬地前跳起。同時以“青蛙博士”的口吻講解小青蛙是如何進行起跳的，模仿青蛙跳最關鍵的一步就是起跳。當學生在練習的時候，教師邊巡視邊引導學生?！靶∏嗤堋眰冞吘毩曔呥蛇傻亟兄?，課堂上活力滿滿。模仿青蛙跳是一系列的主題，在進行立定跳遠的多次教學中就可以加入青蛙跳這一情境教學，可以大大提高課堂教學效率。

二、利用學生熟悉的動畫片創設情境

課堂上還可以利用當前比較熱門的且學生比較熟悉的動畫片來創設情境。比如在進行障礙跑教學時，筆者會創設《熊出沒》中的情境：光頭強在森林里設下了很多機關陷阱，防止熊大熊二去森林里阻止他砍樹，于是熊大熊二就來找小朋友們幫忙，首先是開火車去森林里（跑步），再去問小鳥涂涂如何破解機關，調皮的涂涂要小朋友們跳個舞才肯告訴他們方法。于是全班學生就跟著教師一起跳熱身舞蹈，在這樣的情境之中做了熱身活動。第一關機關（障礙）是跳過“小溪”，用單腳跳和雙腳跳交替進行;第二關是跨過“水溝”;第三關是鉆過“山洞”;第四關是繞過“大松樹”。一關關的“陷阱”也就是我們的各種障礙，學生一個個突破機關自然也就學會了跳、跨、繞、鉆的幾項體育技能。在動畫片的情境中學會體育技能，學生的學習興趣非常高。

三、利用名著故事創設情境

我國的經典名著眾多，學生也讀過書本或者看過電視，對名著有一些了解。在進行持沙包擲遠這一教學內容時，筆者就加入了四大名著之一的《西游記》“孫悟空打妖怪”這一情境。首先學生模仿花果山的“猴子”，接著有“妖怪”來襲擊“花果山”，全體“猴子”學習本領保衛自己的家園。學習本領就是學習持沙包擲遠，第一步熱身活動就是接力拿“武器”（沙包），每人一個“武器”進行練習本領。全班分組時，分別取名叫“悟空組”“八戒組”“沙僧組”“唐僧組”，學生看到自己所在的組名如此有趣，全程都沉浸在快樂的氛圍中。練習過程中分組進行練習，統一聽指令去撿“武器”。到了最后階段，創設“真正的妖怪來襲了，有幾個大妖怪的距離不一樣”的情境，學生選擇自己最有把握打中的那一組來進行活動，這樣有層次的練習和比賽就產生了。學生經過練習本領和最后的“打妖怪”，完全沉浸在教學情境中，學會輕物擲遠的動作技能。在歡聲笑語的課堂上“打妖怪”，學生參與的積極性提高了，課堂教學效率也提高了。

情境化教學，將教學內容與情境相融合，符合低年級學生的年齡特點和心理特點，不僅可以激發學生強烈的學習興趣，也能讓學生在情境之中感受體育學習的快樂和樂趣。低年級體育課應該多開展情境教學，讓學生在“玩中學，學中玩”，積極主動投入到體育活動中，享受體育運動的樂趣。