基于多種合作學(xué)習(xí)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效

陳方方

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著課程改革的深入，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。自主性學(xué)習(xí)模式是指教師以合作互助為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，合作學(xué)習(xí)模式能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多種合作學(xué)習(xí);教學(xué)成效

在新課改的過(guò)程中，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取新的課堂教學(xué)模式;但是，目前的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種較為流行的新型教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)。

一、充分激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

老師要提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生隨時(shí)都能學(xué)好英語(yǔ)。一是通過(guò)靈活運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備或微視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境;在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用英語(yǔ)情景交流和課本角色扮演等方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)在教授Module2 Unit1 They are monkeys的時(shí)候，老師動(dòng)員學(xué)生們討論“What animals are there in the zoo”。在老師讓學(xué)生們自主討論這個(gè)話(huà)題之后，學(xué)生們可以圍繞著“What animals are there in the zoo”的主題，分組或分組交換自己在動(dòng)物園看到過(guò)的動(dòng)物，并展示相關(guān)的英文照片或是相關(guān)的英語(yǔ)小故事。與此同時(shí)，小組成員可以相互問(wèn)題“Why is the tiger so fierce”，一方面可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，另一方面可以通過(guò)這些開(kāi)放式的口語(yǔ)交流，促進(jìn)英語(yǔ)課堂上自主合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的小組合作模式

實(shí)施合作學(xué)習(xí)，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的小組分組。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、家庭環(huán)境等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把握“組內(nèi)異質(zhì)性、組間同質(zhì)化”的原則，保證小組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組間能力均衡，既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生。在分組后，教師可根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)每一組的成員進(jìn)行明確分工，選出一名負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并明確每個(gè)成員的職責(zé)和角色。在課后，組長(zhǎng)可以對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并通過(guò)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)微信群向老師反饋。這種教師在課堂合作學(xué)習(xí)中能夠更有針對(duì)性和目的性，可以極大地提高合作學(xué)習(xí)的效率，讓每位學(xué)生都能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授《Goldilocksandthethreebears》一單元時(shí)，重點(diǎn)講授“Therebe+名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ)”的句型。老師可以使用多媒體把課文故事中的單詞組合在一起，讓學(xué)生跟著聽(tīng)或讀。在了解了故事內(nèi)容之后，學(xué)生可以分組表演故事，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排團(tuán)隊(duì)成員的角色和練習(xí)。還可以讓每個(gè)合作小組在課后創(chuàng)造一個(gè)“以前有座山”的小故事，合作小組可以利用小組組長(zhǎng)建立的微信群，每人一句輪流講故事。最終由小組推薦的一名組員在課堂上向全班學(xué)生講述故事，將小組合作學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

三、利用多媒體課件營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上能通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)、具體的學(xué)習(xí)情境，然后讓學(xué)生參與到相關(guān)的情景活動(dòng)，如角色扮演、動(dòng)畫(huà)配音、故事創(chuàng)作等。積極參與小組活動(dòng)及課堂討論。在小學(xué)階段，作為一門(mén)語(yǔ)言課程，以口語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)。要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，練習(xí)會(huì)話(huà)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握語(yǔ)法知識(shí)，在真實(shí)環(huán)境下準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，是學(xué)好口語(yǔ)的必要條件。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體等信息工具，創(chuàng)設(shè)一些與日常生活密切相關(guān)的情境，促使學(xué)生積極參與討論。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)《Anewstudent》單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生展示有關(guān)學(xué)校的圖片或短片，并創(chuàng)設(shè)情景劇，如有一位名叫l(wèi)igen的新生來(lái)到我們學(xué)校，請(qǐng)向他介紹我們學(xué)校的環(huán)境，并熱情歡迎ligen的到來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中有話(huà)可說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生做出很大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，讓學(xué)生積極參與課堂討論。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞不同主題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生在更為豐富的語(yǔ)言環(huán)境下熟悉英語(yǔ)思維模式和基本模式，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感，更好地勝任英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的提高，使其更具主動(dòng)性。

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