精設教學五環節，提升初中生物教學效率

曾德智

[摘 要]一節課由若干環節組成，需要教師根據學情，不斷地優化，才能更有效地指導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，進而提升教學效率。文章從“導、學、展、練、評”五個環節出發探討初中生物教學的實施策略，以期對一線教師的教學提供借鑒。

[關鍵詞]環節;初中生物;教學效率

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）32-0089-02

一節課由若干環節組成，需師生間互相配合，共同演繹。優化教學環節是實現高效課堂不可缺少的因素。下面筆者從“導、學、展、練、評”五個環節出發具體介紹初中生物教學的實施策略，以期對一線教師的教學提供借鑒。

一、導是起始環節，要遵循原則、講究方法、導出精彩

導即導入，導入要基于生活，體現生物學科特點，緊扣教學目標，凸顯教學重難點。在設計和實施中，要盡可能遵循新課導入原則，即目的性原則、啟發性原則、關聯性原則、機智性原則和藝術性原則[1]，采用合適的方式導出精彩，一開始就給學生以視覺上的美感、聽覺上的震撼和神經上的碰撞，促進學生快速投入新課的學習中。

例如，在縣級賽課《雙子葉植物》的導入環節，筆者利用PPT出示問題引導學生溫故知新：（1）植物的根系可分為什么？（2）植物的葉脈有哪兩種？（3）植物的果實由哪兩部分組成？讓學生通過回答這些問題回憶植物根系、葉脈的類型和果實的組成，接著再追問：何為裸子植物？學生回答后接著問：那有沒有種子外面有果皮包被的植物呢？讓學生思考是不是有這樣一類植物。筆者拿出一條菜豆問：這是什么？如果從根、莖、葉、花、果實和種子六大器官考慮，它屬于什么器官？它的種子我們能否直接用眼睛看到？引導學生思考進而引出被子植物的概念：種子外面有果皮包被的植物，再介紹被子植物也叫綠色開花植物，它分為雙子葉植物和單子葉植物。繼續提問：那什么是雙子葉植物？它有什么特征？你想知道嗎？這樣從日常生活中的菜豆著手，通過設計環環相扣的導入，充分激發了學生的學習興趣，為學生進入自學環節打下了基礎。

二、學是基礎環節，要做好指導，充分尊重自主性

學即自學。自學前，教師要告知學生本節課要學什么、重難點是什么、怎樣學、用什么學習工具、花多長時間，讓學生清楚學習任務;自學時，教師應時刻關注學生的學習狀態，保證學生能進行自主學習，引導學生做好問題標注，同時還應鼓勵學生快速、準確地完成學習任務，并適時對自學速度快、學習效果好的學生給予表揚，甚至還需帶點“悄悄話”給部分學生。當然，自學內容需根據教材、課標和學情來確定，不宜過難。只有當學生學習的自主性得到充分發揮、滿足之后，學生學習的主動性、創造性才會出現，學習的效果才會達到最佳，也才能為后面環節做好準備。

例如，在《雙子葉植物》一課的自學環節中，筆者首先通過多媒體給學生出示學習目標：（1）能夠概述雙子葉植物的主要特征;（2）能夠識別生活中常見的雙子葉植物;（3）能夠概述雙子葉植物與人類生活的關系;（4）通過本節課的學習，能夠培養觀察能力以及自主學習、合作學習與探究學習的能力;接著讓學生大聲朗讀一遍學習目標，從而明確本節課的學習目標，最后出示自學指導要求：請帶著下列4個問題快速閱讀課本第60頁至63頁中的內容，限時8分鐘。問題：（1）菜豆的根系、葉脈分別屬于什么類型？（2）菜豆花由幾部分組成？各部分的數目是多少？（3）菜豆種子由什么組成？（4）胚包括哪四部分？胚中有幾片子葉？通過設計這樣的自學指導要求，讓學生帶著問題獨立地進入課堂學習，為自學成果展示環節做好鋪墊。

三、展是核心環節，設計好形式多樣的課堂活動，在活動中抓住重點、突破難點，注重核心素養的培養

展即展示。展示可進行小組展示和班級展示，是在學生充分自學后匯報自學、互學成果的一個環節。通過展示能夠吸引學生主動參與，激發學生的學習興趣，提高學生的各種能力，教師應盡可能地設計各種展示活動，創造活躍、歡快的課堂環境[2]。展示時教師要抓住重點、突破難點，做好學生答疑、提問的好幫手，適時組織辯論賽，及時有針對性地進行指導、歸納和精講，還要做好充分的課堂預設，視教學情況隨時調整教學，真正讓學生在相互學習、合作學習、探究學習中學會發展自我、展示自我、提升自我和實現自我。

例如，在《雙子葉植物》一課的展示環節，筆者設計了如下三個活動：

活動1：合作學習，觀察菜豆的花。筆者先演示取下菜豆花各部分的步驟，接著用PPT出示分工及操作步驟。（1）分工：同桌2人為一組，1人負責取下，1人負責觀察記錄;（2）操作：取出菜豆花，看一看;結合課本第60頁的圖3-28，用鑷子從外向內依次取下花的各部分，數一數花各部分的數目。待學生基本完成后向學生投影筆者取下后的菜豆花圖片，同時讓學生對照自己取下的，個別提問，讓學生說出各部分的名稱和數目。

活動2：合作學習，觀察白菜的花。讓學生按照剛才的分工與步驟再觀察白菜的花，待學生基本完成后再向學生投影筆者取下后的白菜花圖片，再次讓學生對照自己取下的，說出各部分的名稱和數目。

學生在合作學習、觀察的過程中，既培養了合作學習能力，又建構了雙子葉植物花的組成與各部分數目的核心概念，再通過師生成果互比，更加深了學生對“雙子葉植物花各部分的數目”這個重點知識的理解。

活動3：合作探究，觀察菜豆種子。先用PPT出示分工及解剖步驟。（1）分工：4人為一組，分別擔當解剖員、觀察員、記錄員、解說員，解剖員負責解剖，觀察員負責觀察，記錄員負責記錄，解說員負責匯報。（2）解剖：取出菜豆種子，用眼看一看;剝去外皮，用手摸一摸;小心掰開合攏的豆瓣;結合課本圖3-29，用放大鏡觀察兩個豆瓣之間的結構。然后再一步一步地引導學生按照步驟進行，根據完成情況，挑選做得比較好的小組到講臺上為大家進行合作成果展示，介紹解剖后的種子各部分的名稱，其他組專心聽，糾錯補充，必要時來場辯論賽。

學生在合作探究、解剖、觀察的過程中，既培養了科學探究的能力，又建構了種子“結構的組成”這個核心概念，再通過合作成果匯報，更加深了學生對“種子結構的組成”這個難點知識的理解。

活動4：歸納總結雙子葉植物的主要特征及與人類的關系。先讓學生說，筆者在黑板上寫，接著讓全班學生大聲齊讀，再問學生是否真正理解雙子葉植物的主要特征，再給學生1分鐘進行交流，待學生停下時，接著追問：這里的花各部分基數指的是什么？這類植物為什么叫作雙子葉植物？然后重點強調花各部分基數，即通常指花萼、花瓣、雄蕊的固定數，這些固定數可能是5或4，也可能是5或4的倍數，而之所以稱這類植物為雙子葉植物是由于它的種子的胚中有2片子葉，同時設下懸念：按理說，白菜花的雄蕊應該是8枚，而大家觀察到的卻只有6枚，為什么會出現這樣的情況呢？想知道嗎？進而引導學生利用課余時間拓展課外知識。

在講到與人類的關系時，先從我們身邊吃的、看到的和穿的方面引導學生進行歸納，然后得出“我們的生活離不開雙子葉植物”這個結論，從而上升到保護環境就是保護我們人類自己，這個過程既培養了學生的社會責任感，又使學生真切感受到我們的生活離不開其他生物。

四、練是關鍵環節，要做好分層精練

練即訓練。教師應依據本節課的知識重難點、高頻考點，有針對性地設計習題，以引導學生進行習題訓練。習題要構造合理，有典型性、代表性、針對性，由淺入深、逐層遞進。練習過程中教師應對不同層次的學生進行有針對性的嚴格精練，側重不同，如后進生側重基礎題，中等生側重中等題，優等生側重難題。有時還需結合學生的學習情況進行適當的拓展、延伸，引導學生抓住重點、突破難點、歸納要點，讓學生知道應該掌握什么學習方法，落實什么重要問題和核心問題[3]。這樣，在教師的指導下，學生分層次嚴格精練，實現了“當堂清、堂堂清”，確保了教學目標落到實處，使不同層次的學生的心理都獲得滿足，產生強烈的成就感。

五、評是不可缺少的環節，要善于發現閃光點

評即評價，是對學生課堂上的表現給予的及時評價，包括學習動機、學習興趣、學習態度和學習效果的評價[4]。評價是課堂上不可缺少的調節器，教師要用“放大鏡”看學生的優點，努力尋找和發現學生身上的閃光點。首先，應關心學生，從多個角度看待學生、評價學生，對于學生的點滴進步，要不失時機地給學生以充分的賞識、激勵，讓學生體會到成功的喜悅。其次，多給予學生贊許的眼神、真誠的微笑、輕柔的撫摸，讓賞識的“陽光”灑滿生物課堂，灑進學生的心窩，使生物課堂“群星”閃耀。

總之，日常教學中教師要精心設計好課堂教學的“導、學、展、練、評”環節，并在教學中根據學情，不斷地進行優化，從而有效地引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，提升初中生物教學效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 范立芳.新課導入的原則與方法[J].教育藝術，2010（8）：65-66.

[2]? 魏志平.好課要滿足的八大策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017（23）：136-137.

[3]? 王巧文.學生自主性培養的重要性：談如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].中學課程輔導（教學研究），2017（23）：137.

[4]? 高建龍.淺析地理教學中如何激發學生的學習興趣[J].讀與寫，2013（7）：235 .

（責任編輯 黃春香）