初中語文群文閱讀教學策略之芻議

蘭春辰

摘要：閱讀是初中語文教學體系中極為重要的一部分，它對學生的成長和發展有著深遠的影響。但就現階段初中閱讀教學的實際情況來看，閱讀教學的效果極為不佳，教師的教學質量和學生的閱讀能力都有待進一步提升和增強。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;指導策略;教學質量

群文閱讀是相對單篇文本的閱讀而言的，它是指在閱讀教學過程中，對一個或多個主題的文本進行的閱讀和討論。相比單篇閱讀而言，群文閱讀對學生的認知能力、理解能力以及思考能力都有更高的要求，因此在進行群文閱讀教學指導時，教師要根據學生的實際學習情況和身心發展狀態進行科學合理的教學設計和安排，以生動多樣的教學情境和靈活多變的教學模式進行群文閱讀教學指導。

一、初中群文閱讀教學指導的現狀

在現階段的初中群文閱讀教學中，教師更多的是就教材中的群文進行小范圍的群文閱讀教學，沒有根據學生的實際閱讀能力形成科學的群文閱讀教學體系，課堂教學模式缺乏新意，群文閱讀教學效果也比較差。面對這樣的群文閱讀教學，學生不僅難以產生足夠的閱讀興趣，也不愿意與教師進行互動，課堂氛圍沉悶單調，降低了群文閱讀教學的整體效率。由此可見，當下的初中群文閱讀教學存在著諸多亟需改善的問題，需要教師和學生共同配合解決。首先教師要充分發揮自身的專業素養，在全面考慮學生閱讀需求的基礎上科學創新群文閱讀的教學模式，以生動有趣的教學情境激活學生的閱讀興趣和學習熱情，讓他們全身心地投入到群文閱讀當中。為充分提升學生的閱讀積極性，增加學生的群文閱讀時間和效果，教師可以分專題進行一系列的群文閱讀教學，增加學生群文閱讀的連貫性和多樣性，讓學生在閱讀過程中形成系統的知識框架和理論體系。教師作為群文閱讀教學的引導者，要充分發揮引導作用，努力優化群文閱讀教學的方式方法，推動學生更加積極主動地投入到群文閱讀中。輕松愉悅的群文閱讀氛圍、活潑有趣的群文閱讀課堂以及循序漸進的群文閱讀指導都能給學生帶來很好的閱讀體驗，在豐富學生群文閱讀感受的同時，激活他們的閱讀自主性，積極參與教學過程，不斷提升自己的閱讀實踐能力和學科核心素養。

二、群文閱讀教學的有效策略

就當前初中群文閱讀教學的整體情況來看，教師要采取科學有效的教學策略來提升群文閱讀教學的效果和質量。教師要以學生喜聞樂見的方式開展群文閱讀教學，以豐富多彩的群文閱讀活動提升學生的課堂參與度，以創新的課堂設計和趣味性的教學模式拓寬學生的文學視野和語言儲備，循序漸進地培養學生的思維能力和領悟能力。

（一）重視和強化群文閱讀體驗

在群文閱讀的日常教學中，教師要以豐富多樣的閱讀活動激發學生參與閱讀的興趣和熱情，增強學生的閱讀體驗。傳統的灌輸型閱讀教學難以給學生帶來良好的閱讀體驗，還容易對學生的思維能力和理解能力形成一定的桎梏。要突破傳統閱讀教學的瓶頸，就需要采取多樣化的閱讀教學方式，以豐富多彩的群文閱讀活動強化學生的閱讀感受，進而增強學生的自主閱讀能力。以上面的群文教學為例，為增加教學的層次感，提升學生的體驗感，教師可以采取不同的課堂情境進行“四季”的教學。教師可以利用多媒體展示圖片和播放短片，以直觀的方式向學生展示四季的變化，在此情境下，學生就會帶著自己的直觀感受進入到文本的閱讀和學習中，提升他們對文本的感知能力。或者，教師還可以舉辦“我是小小朗讀者”的活動，讓學生將這組群文中自己最喜歡的或感受最深的話語摘錄下來，并有感情地朗讀出來，摘錄和朗讀都能增加學生對群文內容的理解和掌握。

（二）設定準確聯系點，合理選擇文本

在開展群文閱讀教學時，教師首先應當確定將不同文章聯系起來的聯系點，然后再圍繞它來選擇文章。在實際教學中，筆者看到一些教師在開展群文閱讀教學時只注重這一教學模式“群”的特點，希望找到盡可能多的文章供學生閱讀，使學生在大量的閱讀練習中提升能力。但這樣的教學模式顯然不能體現群文閱讀的優越性。因為學生所做的大量閱讀并沒有體現出“圍繞同一聯系點”的特點。而在確立聯系點的過程中，筆者認為教師應當考慮以下因素：首先，教師要掌握初中階段學生的語文學習實際能力以及語文學習特點。其次，教師要了解學生在語文學習過程中存在的實際的需求。

（三）重視激發興趣，群文閱讀更具趣味

對于初中階段的學生而言，如果教師的課堂不能吸引學生的注意，不能激發學生的學習興趣，學生就容易在閱讀過程中出現偷懶的行為，這不僅會影響群文閱讀的教學質量，而且容易消磨學生學習語文的興致，不利于學生語文學科綜合素養的培養。由于群文閱讀是圍繞多篇文章、多項內容展開的，教師可以抓住這一特點使得課堂教學內容更加豐富。在豐富多彩內容的吸引下，學生參與閱讀的興趣會更加充分，學習效率也會更高。對教學方式創新的過程中，教師可以結合初中學生的興趣愛好特點與認知規律進行探究，如了解學生喜愛的教學元素、教學方法等。因此，在對群文閱讀這一教學模式進行應用的過程中，教師不能采用“盲目套用”的方法，應結合自己的教學實踐對群文閱讀的開展方式進行思考，重視激發學生的學習興趣。

結束語：在初中群文閱讀教學中，教師要打破傳統閱讀教學的單一固定模式，提升初中語文教學的整體質量和效率，促進學生文學素養和學科能力的培養，為學生今后的成長和發展奠定良好的基礎。因此，在群文閱讀教學中，教師要注重激發學生的閱讀興趣，不斷創新閱讀教學的設計，結合學生的實際情況開展合適的閱讀實踐活動。此外，教師還要不斷完善群文閱讀的讀后評估體系，對學生的閱讀節奏和閱讀質量進行科學合理的管理和評價，全面提升學生的群文閱讀效果。

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