淺析初中班主任進行德育教育的策略

何緣

摘要：在德育不斷被提及和重視的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成為德育教育中的重要命題，而在整個學生時代，初中是德育中最需要有效德育措施的一個階段。班主任是班級的負責人，班級是學生成長和學習的主要陣地，班主任在促進學生健康成長，促進班級教育教學活動的順利展開中發揮著重要的引導作用。班主任還需緊抓實際社會的變化趨勢和時代特色需求，合理規劃教學時間，貫徹落實德育工作的多方面要求，從而加強德育工作效率和實際作用。

關鍵詞：新課改;初中教育;德育工作;實踐研究

引言：德育工作是初中教育工作的重要組成部分，班主任作為班級的組織者、管理者和引導者，應該在學生德育工作中扮演重要角色，應該積極地培養學生的個人素養，提高學生正確的價值取向，讓學生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍。班主任作為班級的組織者、管理者和引導者，應該在學生德育工作中扮演重要角色，應該積極地培養學生的個人素養，提高學生正確的價值取向，讓學生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍，提高學生的德育水平。

一、初中班主任德育教育的現狀

（一）德育的教學體系不夠完善

教師很少會針對明確的教學目標和明確的教學內容進行教學并進行引導。而相對于智育中發展完善的考試評價體系，德育本身的特性，讓其很難有一個確定的評價體系，或者說一個評價體系建立也不能確定針對學生進行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中還存在著單一的教學措施的問題，針對犯了錯誤的學生，班主任更傾向于對其進行批評教育，讓學生通過寫檢討的方式來認識自己所犯的錯誤，當然這個過程中大多數班主任也會增加一些懲罰措施，比如會讓學生打掃衛生等。而打掃衛生這一看似嚴厲的懲罰措施并沒有那么高的適用性，并且往往會導致學生因為害怕被懲罰而不去做錯事，而對于錯誤本身缺乏深刻的認知。

（二）班級或學校組織的德育實踐活動不夠豐富

在關于學生的德育活動方面，學校往往會因為覺得占用了學生的學習時間，而不予支持，或者是舉辦大型的講座，比如舉辦全校的感恩父母講座，讓學生通過下跪的方式表達對父母的感恩。這個活動雖然沒有明顯的錯誤，但是這過于刻板傳統以及注重形式。同樣德育的過程中，也忽略了很多應該倡導的事情，如學生對于感恩節日的注重，最基本的節日有父親節、母親節及教師節，這些節日班主任都應該引導學生去嘗試做一些自己力所能及的事情來表達自己的感謝。提升初中班主任德育教育有效性的策略轉變角色，潛移默化引導教師應引導學生找到正確的德育方向，逐步地潛移默化地引導學生朝著此方向發展，確保學生的思想信仰、道德觀念等都達到社會的準則與標準，這樣學生就能間接地遵守學校的規章制度，與德育目標相契合，同時，班主任也要激發學生的道德品質培養，使他們能遵守道德準則，自覺認同道德價值觀念，自覺接受德育，塑造自身的優良品質，提升自身的素質和內涵，朝著合理的德育目標前進，積極地發揮自身的主觀能動性，從而提高自身的德育素質與道德水平。

二、初中班主任進行德育教育的策略

（一）加強班級“硬文化”的建設

一個班級如果窗明幾凈，地面清爽，學生也會不自覺地愛上這種教習環境，喜歡待在教室里，形成對這個班級的認同和信賴，不自覺地踐行班級文化。從加強班級的“硬文化”入手，加強對學生的德育工作。可以借助班級的墻面，使墻壁“會說話”。利用名言警句對學生產生教育的作用，會猶如春雨一般“潤物細無聲”，因為人都有一個漸悟的過程，或者會突然哪天想起來這句話就豁然開朗了，名言警句起的就是這種作用。在墻面上貼名言警句，可能不會立刻起到什么明顯的作用，但是對學生的思想會逐漸產生影響作用，使學生每天看到這些名言警句，都會不自覺地產生一些思考，漸漸地領悟到其中的深刻含義，使其思想逐漸產生變化。同時，教師也可以在后黑板開辟一個展示名言警句的角落，讓每個學生每天輪流去寫一句名言警句。這些名言警句每天更換，可能其中一句就可以使一些學生產生豁然開朗的感覺，對學生形成良好的三觀起到促進作用。

（二）滲透式引導，樹立德育目標

班主任要認識到班級常規管理的重要性，關鍵在于“細致入微”，要本著從小事嚴抓，培養學生良好習慣的原則，嚴格把握班級細微管理，讓學生養成珍惜時間、主動學習、勤學苦練的良好習慣，具體可以利用早會、班會等一些寶貴的時間，通過組織學習報告、讀書心得分享等活動來感動學生內心，使他們樹立勤奮好學、自覺遵守紀律的好習慣。例如：班主任可以帶頭分享名人傳記，重點分享一些成功人士如何惜時如金，不放過分分秒秒努力學習、勤奮進取，最終金榜題名的故事。通過先進人物的先進事跡的分享與交流，學生的內心往往能夠滋生一些理想和信念，會在楷模力量的帶動下自覺樹立人生目標，主動惜時如金地學習，自覺地勤奮進取。

（三）豐富開展的德育活動類型

對學生進行的德育教學，應當適度地配合以實踐活動，讓學生對于品德的正確認知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國教育，也有著如講禮貌等細節的培養。針對愛國的教育除了在課堂上給學生講述關于愛國的故事，關于國家可以提供給每個公民的保障，也可以在課堂上對于國家的強大與其他國家的人所生活的現狀進行對比，有一句話是在愛國教育中教師應當傳達給學生的關鍵理念：我們不是生活在和平的時代，而是生活在和平的國家。那么針對愛國教育也可以開展諸如讓學生對自己的爺爺奶奶或是年長的長輩進行訪談，讓他們講他們那個年代的故事，然后讓學生將自己所了解的內容，在班級中進行交流，最后班主任對學生所提到以前的生活和現在的生活進行對比，而教師應該讓學生們明確是國家的九年義務教育，讓他們能夠在初中的階段學習這些課程。

（四）豐富開展的德育活動類型

對學生進行的德育教學，應當適度地配合以實踐活動，讓學生對于品德的正確認知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國教育，也有著如講禮貌等細節的培養。針對愛國的教育除了在課堂上給學生講述關于愛國的故事，關于國家可以提供給每個公民的保障，也可以在課堂上對于國家的強大與其他國家的人所生活的現狀進行對比，有一句話是在愛國教育中教師應當傳達給學生的關鍵理念：我們不是生活在和平的時代，而是生活在和平的國家。那么針對愛國教育也可以開展諸如讓學生對自己的爺爺奶奶或是年長的長輩進行訪談，讓他們講他們那個年代的故事，然后讓學生將自己所了解的內容，在班級中進行交流，最后班主任對學生所提到以前的生活和現在的生活進行對比，而教師應該讓學生們明確是國家的九年義務教育，讓他們能夠在初中的階段學習這些課程。

三、結語

班主任應該將班級作為教育學生的主陣地，尊重每一位學生，理解每一位學生，關注每一位學生，體現學生的班級主體地位，真正做到與學生真誠溝通，積極交流，真誠教育，從細微的小事做起，實現事事在育人。在日常生活中，時時刻刻緊繃德育教育這根弦，促進中學生全面成長，成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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