小學(xué)語(yǔ)文課堂以趣味性教學(xué)誘發(fā)學(xué)習(xí)情趣的應(yīng)用探究

雍科興

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之發(fā)生變化與創(chuàng)新，趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。該教學(xué)法能有效提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的動(dòng)力。本文筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些趣味性教學(xué)相關(guān)措施，希望能給廣大教育工作者一定的指示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味性教學(xué)，學(xué)習(xí)情趣

前言

從過(guò)去到現(xiàn)在來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科都在小學(xué)學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對(duì)于考試需掌握的知識(shí)，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于我們的生活中來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都扮演了很重要的角色。所以，學(xué)好語(yǔ)文是每一個(gè)學(xué)生的必修課。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響著小學(xué)語(yǔ)文教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，趣味性教學(xué)就是一種很好的語(yǔ)文教學(xué)方法。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有很好的誘發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣

過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂上采取教師講授的方法，使學(xué)生一味地把語(yǔ)文知識(shí)“吃”下去，不利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)情趣降低，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大大減弱。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)科有沒(méi)有興趣很大程度上決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效程度。

1.2沒(méi)有真正做到減負(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

對(duì)于現(xiàn)在的新時(shí)代背景來(lái)說(shuō)，很多老師仍然沒(méi)有跟著時(shí)代進(jìn)步，還在采用老舊的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這與時(shí)代背景是相悖的，沒(méi)有真正做到“減負(fù)”教育，學(xué)生在這種教學(xué)下通常會(huì)感到作業(yè)壓力大，考試壓力大，進(jìn)而就會(huì)慢慢喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3教學(xué)觀念不再符合新時(shí)代要求

身為教育者，教師不應(yīng)盲目地單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)把自己定位為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)АＩ頌樾W(xué)教師，很大一部分人不重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思想和知識(shí)水平。由于課堂只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師是遙不可及，這樣學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中誘發(fā)情趣的應(yīng)用策略

2.1有效課堂導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始往往是成功的一半。老師在教學(xué)中要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須加強(qiáng)其環(huán)節(jié)在課堂上的趣味性，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣。導(dǎo)入階段，教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與課堂相關(guān)的圖片、錄像，充分抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于課堂。伴隨著科技的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為一種很普遍的教學(xué)方式，它為課堂教學(xué)提供了各種各樣的資源，能夠充分?jǐn)U大課堂容量，提高課堂教學(xué)的興趣。通過(guò)多種圖像、影像進(jìn)行教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)文本基礎(chǔ)知識(shí)和作者背景的了解，還能營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展思維，提高語(yǔ)言知識(shí)接受的效率和質(zhì)量。這種課堂教學(xué)有利于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)氣氛，有利于活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣來(lái)學(xué)習(xí)，在課堂中傳授語(yǔ)言知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師講授部編版《觀潮》的時(shí)候，教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面，這是震撼人心的。這樣的課堂介紹充滿了樂(lè)趣，能夠充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在觀看了與錢塘江大潮相關(guān)的場(chǎng)景之后，同學(xué)們對(duì)錢塘江大潮的景象產(chǎn)生了好奇與渴望，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2重視語(yǔ)言藝術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍

教師要有趣味性教學(xué)形式，就必須注重自己課堂語(yǔ)言藝術(shù)。俗話說(shuō)得好，老師的言行對(duì)學(xué)生有很大的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重這一點(diǎn)。利用語(yǔ)言藝術(shù)，教師可以建立各種懸念，改善師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣，有效吸引學(xué)生的注意力。就語(yǔ)文課程而言，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師在課堂中使用的語(yǔ)言藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重教材的深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂用語(yǔ)，強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言趣味性。以趣味性語(yǔ)言營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，貼近師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于與教師溝通，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)進(jìn)度，從而有利于學(xué)生迅速、全面地理解漢語(yǔ)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.3與生活有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣

所有小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)均以課本為依據(jù)，教科書的內(nèi)容由名篇組成。它們來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)而存在。要把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生密切觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。這種緊密結(jié)合的課堂教學(xué)，在不束縛學(xué)生的前提下，有機(jī)地拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生在日常實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能的能力，減少了語(yǔ)言教學(xué)的枯燥。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生獲得語(yǔ)言技能的環(huán)境和氣氛更加自由。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版的《北京的春節(jié)》時(shí)，老舍先生介紹了北京春節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)前，教師可讓學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)資料，向自己家的長(zhǎng)者全面了解傳統(tǒng)習(xí)俗及起源。透過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的研究，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。基于對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，比較其與老舍先生筆下的北京春節(jié)有何不同，感受中國(guó)地域的異同，了解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

2.4開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

進(jìn)行多種形式的課外活動(dòng)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，有效提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。在課余時(shí)間，教師可以開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在這些有趣的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生們有所收獲。比如，老師可以組織小演講、讀書分享會(huì)、戶外活動(dòng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生感受大自然，分享課外閱讀，交流經(jīng)驗(yàn)等。課余活動(dòng)的開(kāi)展豐富了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育活動(dòng)形式。通過(guò)參與有趣的課外活動(dòng)，學(xué)生可以更好地觀察和體驗(yàn)生活，鍛煉思維能力，提升自身的人文素質(zhì)。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以開(kāi)展語(yǔ)文閱讀角的活動(dòng)，在教室角落開(kāi)辟一片閱讀空間，鼓勵(lì)孩子們把自己的課外讀物放在這里，讓學(xué)生共同閱讀。再舉行讀書分享會(huì)，讓同學(xué)們互相交流，分享閱讀的主要內(nèi)容以及閱讀后的感受，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的相關(guān)書籍，與同學(xué)或老師分享自己的觀點(diǎn)和看法，互相交流思想，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

將趣味教學(xué)納入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，可有效誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。這一創(chuàng)新的教學(xué)方式給語(yǔ)文教學(xué)增添了新的動(dòng)力，充分吸引了學(xué)生的注意力，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力，構(gòu)建了更加高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

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