自然資源在幼兒園活動中的研究與價值

魏霞

【摘要】自然資源是具有魅力的，其源自于樸素的特點，能夠使幼兒在探索學習的過程中感受大自然的魅力，同時與大自然和諧相處。結合對當前幼兒園戶外自然活動的調查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園在進行活動設計的過程中出現(xiàn)了兩個極端，一個是對精美的過度崇拜，并沒有有效結合自然資源;而另一種則是過度的注重自然工具，幼兒不知道從哪里入手開展活動。為此，本文結合當前幼兒園在開展自然活動中的實際問題進行探索，并給予幼兒園教師幾點對策。

【關鍵詞】自然資源;幼兒園;方法策略;價值

對于幼兒園教師而言，其應當根據(jù)當?shù)靥厣匀毁Y源文化，利用周圍自然環(huán)境，并結合幼兒的實際情況，根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點及規(guī)律為幼兒創(chuàng)設有效地自然活動環(huán)境。自然環(huán)境為幼兒創(chuàng)造了極具開放性及趣味性的活動場地。教師的教育重點則應當是發(fā)揮自身教育能力，不斷發(fā)掘自然環(huán)境中的優(yōu)質教學資源，并將這些資源與幼兒的實際活動內容結合在一起，為幼兒構建更為切合其發(fā)展條件的區(qū)域活動內容，并細心引導幼兒在這個區(qū)域中開展活動學習，促進幼兒自身思維意識的擴散，同時在自然環(huán)境區(qū)域活動中不斷增強自身身體素質，幫助幼兒身心健康發(fā)展。

一、結合現(xiàn)有材料，科學利用素材

幼兒園教師在開展自然區(qū)域活動的車公莊，不要將活動范圍局限在課堂當中，應當將幼兒帶到戶外，并與幼兒一同參與其中，共同尋找大自然創(chuàng)作出來的游戲資源。比如，幼兒園教師可以將搜集到的花菜樹木枝葉，利用色彩涂料進行渲染，然后將其放置在幼兒活動區(qū)域當中，引導幼兒充分發(fā)揮自身想象能力，將這些花花草草的枝葉制作成美麗的項鏈，或者其他裝飾品都可以。最后將制作好的裝飾品送給自己的小伙伴，以更好地增進幼兒之間的友誼，在這個過程中能夠有效增強幼兒的動手實踐能力。

再例如，在進行“我是創(chuàng)作家”的主題活動過程中，幼兒可以將自己在課下收集到的自然資源，如石塊、木棒、泥土等，在教師的指導下進行創(chuàng)作，將各種形態(tài)的石塊進行粘合，制作成各種各樣的小工藝品。或者在進行“我是小廚師”的活動中，通過教師為幼兒提供的各種常見食材，如胡蘿卜、土豆等，將其進行手工制作等。在這種游戲活動的過程中，能夠使幼兒認識到自然世界中的很多知識，充分展現(xiàn)幼兒自身的想象能力，并在實際活動的過程中為自己帶來更多的快樂，進而有效增強幼兒的自主創(chuàng)新意識及能力，激發(fā)幼兒的想象能力。

二、結合主題材料，優(yōu)化教育效果

當幼兒園教師為幼兒確立好大致的游戲主題以后，便可以為幼兒布置搜集任務了。在幼兒搜集的過程中找到心儀的物品，以更為有效地開展活動。比如，教師可以為幼兒設計“我是美食家”的主題活動，幼兒園教師可以要求幼兒在回家以后，尋求父母的幫助，一起挑選家中可以利用材料內容，并進行比較，比如將幼兒找到的食材放在一個袋子中，父母找到的食材放在另一個袋子中，其中有玉米粒、綠豆、黃豆等。在第二天活動開展的過程中，幼兒園教師與幼兒一同對這些食材進行研究和挑選，選擇適合幼兒實踐操作的物品，并為幼兒創(chuàng)設良好的活動氛圍，使活動更具實效性。

再例如，在進行“海洋創(chuàng)作者”的主題活動中，若想使活動更具有趣味性，教師可以與幼兒一同搜集自然資源，比如貝殼、海螺、蟹殼等，然后將其放置在“海洋活動區(qū)域”。與此同時，教師還可以將“海洋創(chuàng)作者”和“我是美食家”這兩種活動相互結合，充分激發(fā)幼兒的參與熱情，使其在濃厚的活動氛圍中感受自然資源的價值。

三、結合廢舊材料，深化活動主旨

在幼兒的實際生活中，存在著很多被人所遺忘的物品，基本上并沒有任何的利用價值，這個時候，教師便可以結合幼兒這個時期的思維特點，將這些生活中常見的廢舊物品“變廢為寶”，為幼兒創(chuàng)設“發(fā)明家”的主題活動，并與幼兒一同參與其中，充分發(fā)散幼兒的思維能力及想象能力，將這些廢舊物品“二次利用”，在傳遞節(jié)約資源理念的同時，還能使幼兒形成良好的廢物利用觀念。

與此同時，幼兒園教師還可以將這些廢舊物品進行改裝，比如生活中常見的廢舊礦泉水瓶，教師便可以將其進行打孔、裁剪等設計，為幼兒設計成一個花灑壺，讓幼兒帶回家為父母澆花，盡自己的一份力量分擔父母的家務工作，這在無形中既能使幼兒收獲其他領域的知識，同時也能使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的生活習慣。在這個過程中，不僅能夠使幼兒感受到動手操作的快樂，同時更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，并結合自己對自然事物的觀察，將這些常見的物品重新制作，再次展現(xiàn)其價值。

簡要而言，利用自然資源與幼兒園主題活動相結合，這是當前學前教育教學領域發(fā)展新趨勢。其在實際教育過程中的實踐運用，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，同時更能使幼兒在探索的過程中獲取相應的知識，實現(xiàn)自身能力的全面發(fā)展。為了更好地發(fā)揮自然資源在幼兒園活動中的價值，教師應當切實遵循教育理念，科學選擇教育內容，為幼兒創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，這樣才能實現(xiàn)自然資源與幼兒園活動的有效融合，實現(xiàn)教育工作價值。

參考文獻：

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