淺談心理健康教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

陳世璇

【摘要】做一個(gè)合格的學(xué)校，不僅僅應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生們專業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生們的全方位綜合素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育當(dāng)中最重要的應(yīng)當(dāng)就是學(xué)生們的心理健康教育。所以要想讓學(xué)生們真正擁有健康的價(jià)值觀和世界觀，前提就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做人。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，最大程度上提高他們的心理健康素質(zhì)。當(dāng)然還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教師的教育，作為一名老師應(yīng)當(dāng)在向?qū)W生們講解課堂知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們培養(yǎng)出健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課下時(shí)要多多關(guān)注學(xué)生們的心理活動(dòng)，體察他們的內(nèi)心想法，同時(shí)還要以身作則，用自己的規(guī)范的言行逐漸影響孩子們的一舉一動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);心理健康教育;滲透

引言

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方面的課程改革也已經(jīng)做出了很大的改變。新課改之后，要求教師更加注重學(xué)生們整體的素質(zhì)教育，所以相對(duì)而言心理健康教育就成了素質(zhì)教育當(dāng)中比重很大的一部分。小學(xué)生階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，如果在這個(gè)階段沒有樹立出正確的世界觀和價(jià)值觀，那么將來對(duì)他們的危害是非常大的，所以應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)階段，培養(yǎng)出學(xué)生們健康的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而到底應(yīng)當(dāng)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生呢？其實(shí)有很多專家認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，而最主要的一方面就是將心理健康教育滲透在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。作為一名班主任，到底怎樣才能在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢？想必這是許多老師們感到困惑的地方，接下來我就簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)σ恍┠贻p的老師有所幫助。

1、采取代入問題式的情景教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。

小學(xué)生們的好奇心是非常重要的，他們的情感變化也將會(huì)給他們的身心健康帶來非常大的影響，所以一定要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極快樂、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，來充分提升他們的學(xué)習(xí)樂趣。所以我采取的方法是充分結(jié)合學(xué)生們的心理變化特點(diǎn)，為每一道數(shù)學(xué)題創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景。比如，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生的日常的生活當(dāng)中的某個(gè)事件中，讓他們帶著生活的情景來思考并且解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣他們就會(huì)感受到，原來到處都有數(shù)學(xué)的存在，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了將其應(yīng)用在生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣就會(huì)默默吸引著學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，有了課堂的參與感，他們也就有了更大的興致，同時(shí)還能避免對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂的陌生感和恐懼感，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就感和滿足感，從而不斷提升自信。比如在學(xué)習(xí)的平均數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們看一場(chǎng)比賽的片段，片段中的10個(gè)評(píng)委分別打分，最后在看完影像資料后，我會(huì)向?qū)W生們提問，“為什么在計(jì)算平均數(shù)的時(shí)候，通常會(huì)去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分呢？在你的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些非常相似的案例呢？”有了這兩個(gè)問題，學(xué)生們就會(huì)感到非常好奇，好奇心便是進(jìn)步的基礎(chǔ)，這樣他們就能夠在非常積極主動(dòng)的情況下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶著現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景他們也會(huì)變得更加有感觸，從而在根本上提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

學(xué)生們處在愉快和諧的生活環(huán)境下，才能夠培養(yǎng)出健康的心理狀態(tài)。同時(shí)作為老師更應(yīng)當(dāng)做到盡職盡責(zé)、關(guān)愛同學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們模仿能力很強(qiáng)，好奇心很重，老師只有做到以身作則，才能夠更好地教育學(xué)生，為學(xué)生們樹立良好的榜樣。老師只有能夠做到具有良好的心理修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)能力，才能夠真正做到理解、尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，為學(xué)生們創(chuàng)建出一個(gè)非常高效愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。并用其本身健康陽光的心理和行動(dòng)，在潛移默化中感染到學(xué)生。為了在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的參與感，可以在學(xué)生們拿出筆袋的那一瞬間問學(xué)生，“請(qǐng)你們把筆袋里的東西全部都倒在桌子上，用你們所擁有的鉛筆橡皮或是一些尺子，等其他的東西來擺放擺一擺，看看能擺成哪些東西？”通過這樣一個(gè)問題就可以為一節(jié)課的課堂氛圍奠定輕松愉快的基調(diào)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)交流，這樣他們就會(huì)感到滿滿的體驗(yàn)感，并且在和小伙伴們交流的同時(shí)，能夠全身心投入到本節(jié)課的課堂活動(dòng)中。

3、教師要流露出對(duì)學(xué)生真誠的贊美和欣賞

作為一個(gè)社會(huì)上的成年人，我們都渴望得到他人的贊揚(yáng)和欣賞，更何況是小學(xué)階段的小學(xué)生們呢！他們心靈脆弱渴望得到老師的關(guān)注，所以作為一名合格的老師，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，從生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)之處觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的一舉一動(dòng)和每一個(gè)微小的進(jìn)步，并用肯定的語言贊美他們的一點(diǎn)點(diǎn)成功，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到很多滿足感，從而變得更加自信。比如在學(xué)到加法與減法時(shí)，我會(huì)導(dǎo)入這樣一個(gè)情景“青藏高原平均海拔在4千米到5千米，在這么高的地方，我國(guó)都修建出了鐵路，你們說我國(guó)厲不厲害？作為中國(guó)人，我相信每一名同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，都非常優(yōu)秀。所以，這一節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們也一定能夠?qū)W得非常得非常好。”當(dāng)學(xué)生們得到老師真誠的認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)變得非常快樂，從而在課堂學(xué)習(xí)中能夠更加認(rèn)真，使得學(xué)習(xí)成果更加有效。除此之外，當(dāng)同學(xué)們回答問題時(shí)，還可以說“你的聲音真洪亮，真好聽！”或者“你真棒！”等一些鼓勵(lì)性的語言來說給孩子們聽，讓他們克服自卑心理，以自信的風(fēng)貌參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之作為一名合格的老師，我們不僅要教書，更要育人，要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)靈活地將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的情景帶入到教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)每一名同學(xué)做到有針對(duì)性地培養(yǎng)和心理健康教育，重視和關(guān)愛每一位學(xué)生，為學(xué)生們創(chuàng)建出輕松和諧的上課氛圍，使他們的心理健康水平得到和全面的發(fā)展和提高。

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本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”2021年規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育實(shí)踐探究”階段性成果編號(hào)【2021】PLG037