高中語文高效課堂構建研究

徐質銀

【摘要】高中是學生人生中較為重要的一個學習階段，教師在注重學生的成績時，應以培養學生正確的學習能力以及學習態度為基礎，構建有效的語文課堂幫助學生提高自身文化修養。并在此基礎上貫徹新課程與素質教育的教育綱要，幫助學生養成自主學習、思考以及探究的學習習慣。并且教師應采取多元化的教學方式，幫助學生將語文中抽象化的知識進行有效的轉變，成為學生自身的學習經驗，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;研究策略

引言：

隨著時代不斷的進步，教育行業對教師的教學觀念提出了全新的要求，教師應積極地帶領學生構建高效語文課堂，激發學生的學習興趣，促進學生的語文核心素養得到提升。并有效地在學習語文基礎知識時，對文中的內容進行分析與感悟，與之產生強烈的情感共鳴。創設平等、和諧、輕松的學習氛圍，使學生在良好的氛圍中進行有效的課堂學習。并幫助教師轉變自身的教學理念，從而推進學生語文邏輯思維以及應用實踐能力得到進步。

1現階段語文課堂教學現狀

1.1教師一味地追求學生基礎成績

高中時期，學生的學習時間越來越緊迫，教師的教學內容也逐漸增加。教師在擔心學生的學習情況下加大課堂的教學內容，使學生的學習不堪重負。教師一味地在課堂中追求學生的成績，忽視了學生在課堂中的學習感受，無法幫助教師去構建正確且有效的課堂氛圍。教師若長期忽略學生的學習感受，只去注重學生的學習成績，而不注重學生的身心健康發展。將無法使學生養成正確的學習能力，并且使學生的學習興趣逐漸下降。并且長期在這種教學手段的熏陶下，培養出的學生也只是傳統的“書呆子”，不利于學生形成正面的人格。

1.2教師教學思維未得到正確轉變

在傳統教學中，教師在課堂中采取一言堂的教學模式，將自身當作是課堂主體，過分地強調在課堂的安靜。學生無法在課堂中有效地體驗學習語文的興趣，學生無法在課堂中對問題進行思考，也無法全面地掌握語文基礎知識的內涵，學生的思維得到遏制。因此，教師應切實的轉變自身教學思維，以培養學生的創新思維以及邏輯思維為教學基礎，尊重學生在課堂中的主體關系，給予學生正確且高效的語文課堂。

1.3表揚方式過于單一

在高中時期，學生的個性發展處于黃金時期，學生對于教師的鼓勵與表揚有著一定的需求。并且此時教師給予學生尊重以及平等的態度，能夠有效地養成學生的學習自信心。學生也將在課堂中回應教師正面的課堂學習態度。因此，賞識教育的出現逐漸得到了人們的重視與認可，并將其融入到了教師課程評價當中。但是，部分教師對于正確的表揚方式存在著許多的不足之處，學生在進行問題匯報時，教師首先做出的便是“你真棒，太厲害了”等較為單一化且不客觀地回答，無法影響學生形成自身的學習態度，更不利于自身開展高效的語文課堂教學。

2構建高效的語文課堂應用策略

2.1合作式探究學習，滿足人際交往需求

合作一詞對于高中學生而言已經有了一定的接觸，但是此時學生處于青春旺盛的時期，教師應給予學生正確的情感交流互動，使學生在積極的人際交往中，幫助教師構建高效的語文課堂教學。因此，教師應創設合作探究式教學，幫助學生積極地參與到語文課堂當中，并了解團隊合作精神對自身的重要性。例如在《老人與海》這一課時當中，教師創設合作式探究學習，使學生合作閱讀課文，并進行課文的梳理進行簡要概述。并在教師進行初步講解后，在小組中分析人物心理學習老人的頑強精神，并與同學結合自身的生活經驗，交流本節課的學習心得。

2.2結合信息技術手段教學，提高學生學習興趣

隨著時代不斷的進步，學生的思維以及眼界都有著不同程度的提高。教師若仍然采用傳統的教學模式，將無法幫助學生培養良好的創新思維以及應用實踐能力。教師應引入更為科學合理的多媒體教學，幫助學生將抽象化的教學內容變得直觀具體。并利用多媒體教學解決語文課堂中教師與學生無法解決的難題，激發學生的學習興趣。例如在《中國人民站起來了》這一課時當中，教師利用多媒體播放開國大典錄像，使學生了解我國成立的偉大意義，培養學生的愛國意識，樹立學生正確的情感，并通過三大戰役以及渡江戰役知道祖國的勝利是先人用身軀換來的，應珍惜現階段的生活。

興趣是學生學習的第一推動力，教師應結合學生的年齡特點進行語文基礎知識教學，創設趣味性情景式教學，將問題拋給學生帶入到情境中思考，使學生在輕松愉快的氛圍中，養成正確的學習能力，形成自主思考、學習以及探究的良好習慣。促進學生的全面發展，激發學生的學習興趣。例如在《長征勝利萬歲》這一課當中，教師創設問題情景式教學，教師首先利用數字使學生直觀地感受長征的不易，并將學生帶入到其情境當中，激發學生的愛國情懷。并在了解長征后，教師出示問題“本文有幾個重要的時間節點，發生了什么事”再次進行課文閱讀，激發學生的學習興趣，并充分地體驗長征戰士們的不易。

總結：

綜上所述，教師若想構建高效的語文課堂，應結合學生的學習情況，滿足學生的個性化發展。使學生在輕松、平等、尊重的課堂中，進行語文基礎知識的分析與學習，提高學生自身的語文綜合修養，培養學生正確的學習方式以及學習能力，采取多樣化的教學手段，使學生以飽滿的熱情參與到語文課堂學習當中。

參考文獻：

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