1+X證書背景下的課證融合模式研究

摘要：2019年2月，國務院正式印發了《國家職業教育改革實施方案》，明確指出職業院校、應用型本科開始啟動“學歷證書+職業技能等級證書”制度試點工作。這意味著我們要培養一批德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才，不僅在校期間獲得學歷證書，還要有職業技能等級證書，這才是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證和敲門磚，反應職業生活和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。作為高校教師身上也肩負著重擔，力爭加大自身的知識和技能的廣度和深度，結合1+X背景形式下課證融合的可行性分析如何培養更高層次的優秀人才。

關鍵詞：人才培養、學分銀行、可行性分析

一、高職校計算機網絡技術專業人才培養中存在的問題

（一）計算機網絡專業學生現狀

目前，計算機領域的專業很熱門，尤其計算機應用技術專業，部分學生和家長知道編程序，但不知道計算機網絡是學的是什么，導致在報考的時候家長對專業的認知度很低，沒有了解專業的內涵，認為計算機網絡專業就業面窄，所以在選擇上就不會選擇這個專業，而是盲目的選擇計算機應用專業，這樣導致那些對未來職業發展要求不是很高的同學會選擇網絡專業，最終被網絡專業錄取進來的就是學習能力不強，學習目標不明確的學生。那么整體網絡專業的學生學習氛圍就不是很濃厚，那這樣的學生就需要通過各種教學方法和手段以及獲取有含金量的證書吸引他們的眼球，從而激發他們的學習興趣。

（二） 相對滯后的實驗實訓條件和不合理的課程設置

目前，大部分學校硬件設備老舊，面臨更新和資金投入等諸多因素的制約下，建設實驗實訓室的可能性極小。那么就很難滿足計算機網絡技術發展的需求，對于一些高級的實驗幾乎做不了，導致接受的知識受限。其次，網絡設備配置與調試、網絡系統建設與運維、綜合布線等，是傳統的計算機網絡技術專業課程重點。而隨著信息時代的不斷發展和進步，現階段設置的課程，對于新技術條件下的社會需求很難滿足。

二、“1+X證書制度”下高職校計算機網絡技術專業人才培養模式的改革

從國家層面提出的“1+X”證書制度，從政策上保障了”校企合作”的實施，同時也為高職教育提出了更高的要求，為改革人才培養模式夯實了基礎。

（一）計算機網絡專業結合課證融合有效制定人才培養方案

制定完整的、符合崗位需求的人才培養體系，在建設課程體系過程中，應以專業特點，職業工作過程活動為導向，聘請專家和學術委員會成員分析本崗位典型工作任務，確定崗位相對應的能力標準，將“為誰培養人”作好定位，在培養模式方面，對于“怎樣培養人”等問題進行明確。將初級、中級、高級考證大綱融入核心課程，結合考證的實際內容和要求，制定課程內容和教學方法。如何達到證書標準和專業課程兩者徹底融通，重新制定課程標準、考核制度和考試模式。

（二）結合1+x學分制模式探索

學分銀行建設建立終身教育的“立交橋”

所謂“學分銀行”，是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，使學生能夠自由選擇學習內容、學習時間、學習地點的一種管理模式。學習者各類學習成果將可以換算成“學分”存進銀行的“個人賬戶”，為未來申請相關學歷證書、學位證書等提供依據。學分銀行彈性學制下，學生可以半工半讀，工學交替，學完一門功課或是獲取一個證書可將拿到的學分存入“銀行”，工作幾年回來后可以繼續學習。那么學分制對于課程最基本的要求是學生選課，這樣就需要改變教學方法和學習模式，從根本上改變以前傳統的授課模式，讓學生形成良好的學習習慣，注重學習知識和技能的過程，使以往的被動性、統一性、依賴性的學習模式轉變適合現代發展需要的主動性、獨特性、體驗性的學習方式。根據學科特點把現有的課程進行“碎化”再進行模塊化重組，課程的靈活性加大，使學生靈活的培養中獲取真正所學的知識和技能，從而達到更好的學習效果。

三、計算機網絡專業“1+X”證書制度下優化教師能力培養路徑

“職教20條”指出，高校教師至少每年有1個月的企業培訓，5年一周期的全員輪訓制度。那么隨著1+X制度的出臺，如何把“X”提高質的飛躍，要求高校教師積極主動向“雙師型”教師轉變，自覺參加對應計算機網絡專業“1+X”證書師資培訓班，這不只是持證上崗的要求，更是全面了解X證書考核標準的必經之路。

學校層面可以通過教務處優先發動教師參加X證書的國培、企業組織的定向師資培訓或是聘請企業、行業專家組建師資團隊，通過小組研討的形式一對一進行輔導，企業實踐等形式，組織教師研讀X證書等級標準，掌握課證融通課程開發技術，為教師勝任X證書提供有力保障。對參與1+X證書制度試點的教師形成長效激勵機制，設定相應績效考核，發放專項課時津貼。

教師層面可以主動更新知識庫，重構知識結構，對原有的知識結構重新進行調整，通過培訓汲取企業崗位需求相適應的新技術，新理念，用理論知識指導實踐。有條件可以到真實企業掛職鍛煉，真正學到高級別的實踐技能，從而更好的加深理解對實踐操作部分的技術水平和相關要求。

結束語

“1+X”證書制度是學生學習能力的重要體現，在高職構建計算機網絡技術專業“1+X”證書，對于深化復合技術技能人才培養模式，具有重要的意義，現目前華為公司是計算機網絡專業1+X等級考試的設備提供商，通過學校與企業的溝通，借助企業提供的實踐平臺，學生可集中性的進行實驗操作，在此基礎上探究實驗環境和實驗室的構建，借助華為生態鏈資源構建產教融合平臺，優化人才培養模式和重構課程體系，并完成師資結構優化，最后將“X”證書內容融入課程體系，在學校有充足自我驅動，自我造血能力的基礎上，從而實現對外提供社會化服務。

參考文獻

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[2]李虔，盧威，尹興敬.1+X證書制度：進展、問題與對策[J].國家教育行政學院學報，2019（12）：18-25.

[3]王懿嘉“1+X”證書制度對高職技術計算機網絡技術人才培訓模式的影響研究無線互聯科技2021年9月

作者簡介

聶明娜，女，1983年11月，漢，大學本科，講師，牡丹江大學信息與電氣工程學院，計算機網絡方向，郵編157000。