《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程改革實踐

摘要：近年來，隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，其行業(yè)發(fā)展對汽車領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出更高要求，為了培養(yǎng)與汽車行業(yè)發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)新型人才，許多學(xué)校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。當(dāng)前汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程作為汽車專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮重要作用。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展實際情況和對人才培養(yǎng)的要求，全面加強(qiáng)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程改革，提升其教學(xué)實踐發(fā)展水平和效率。

關(guān)鍵詞：《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》;課程改革;實踐

引言

新時期背景下，學(xué)校汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程改革與實踐，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和崗位實踐能力為出發(fā)點，積極突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，通過以能力為本位、以職業(yè)實踐為主體的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效率

一、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程改革實踐價值

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)科性和系統(tǒng)性，重視新舊知識的聯(lián)系，未能擺脫以課堂為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，通常運用知識灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生滲透所學(xué)知識，從而導(dǎo)致理論知識教學(xué)和實踐課堂教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，不利于幫助學(xué)生更好的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。而在解決汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)問題時，其學(xué)校應(yīng)該積極對課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運用項目教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、一體化教學(xué)法，加強(qiáng)課堂教學(xué)活動和內(nèi)容的有效設(shè)計，使學(xué)生可以在以項目、案例為主線的課堂教學(xué)中，提升知識點融合學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生最終完成項目和獲得所學(xué)知識。通過課程教學(xué)改革與實踐，也能培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的動手能力，真正幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實踐或者實際工作崗位中，提升學(xué)生良好的工作能力和實踐水平，為學(xué)生的將來就業(yè)和發(fā)展提供良好保障。汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程改革是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作不足的一種彌補(bǔ)方式，其教師會優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以在汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的課程學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程具有較強(qiáng)的實踐性特點，如果過于注重理論知識灌輸，則不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

二、《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程改革實踐策略

（一）創(chuàng)建一體化理實教學(xué)資源

在課程改革與實踐中，學(xué)校應(yīng)該積極結(jié)合目前汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)的不足，創(chuàng)建一體化理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的資源，并加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。在課堂教學(xué)中，直接運用校內(nèi)實訓(xùn)基地，還要打造發(fā)動機(jī)理論和實踐一體化教室，為學(xué)生理實一體化項目教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校需要加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入力度，并且引入于大眾轎車發(fā)動機(jī)、豐田轎車發(fā)動機(jī)等有關(guān)的各總成件、組合維修工具，以此幫助學(xué)生在有機(jī)統(tǒng)一的教室學(xué)習(xí)中，提升一體化學(xué)習(xí)能力和效果。學(xué)校可以采用與企業(yè)之間合作的方式，共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地，通過校外實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)能力，增加學(xué)生良好的實踐效果。因為校內(nèi)實訓(xùn)基地只能為學(xué)生提供有限型號的發(fā)動機(jī)和模擬相關(guān)故障，而通過長期、有效的校外實訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生所需和能力為社會所需。學(xué)校可以與相關(guān)汽車集團(tuán)或企業(yè)簽訂合作協(xié)議，并通過頂崗實習(xí)的方式，為學(xué)生提供更多到校外企業(yè)頂崗實習(xí)和實訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)生在實習(xí)的過程中有有利于學(xué)生了解發(fā)動機(jī)實際應(yīng)用的原理和情況以及相關(guān)搭配方法，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)增加實踐經(jīng)驗，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面開展。

（二）構(gòu)建雙師型教師教學(xué)隊伍

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)改革與實踐發(fā)展中，教師應(yīng)該學(xué)校應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)育人教師隊伍和人員不足的問題，積極構(gòu)建雙師型教師教學(xué)隊伍。而且在理論聯(lián)系實際的課堂教學(xué)中，雙師型教師隊伍可以成為其教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的突破口。學(xué)校可以積極引入與汽車行業(yè)發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)新型人才，并通過企業(yè)創(chuàng)新型人才和學(xué)校教師共同育人的方式，達(dá)到大家相互補(bǔ)缺、相互學(xué)習(xí)的目的，為推動課堂教學(xué)改革和發(fā)展提供師資保障。在雙師型教師教學(xué)隊伍的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該做好現(xiàn)有教師培訓(xùn)和教育管理等工作，積極組織有關(guān)教師實踐能力培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)有關(guān)的活動，也可以給予更多教師參與企業(yè)實踐崗位學(xué)習(xí)的機(jī)會，逐漸發(fā)展教師教學(xué)的能力，使教師可以更好地參與到課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)中，為促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)更多汽車專業(yè)人才提供良好的保障。

（三）推動一體化項目教學(xué)實踐

在課程教學(xué)改革與發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)該以項目為主線，向?qū)W生明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在推動一體化項目教學(xué)實踐活動中，學(xué)校和教師可以為學(xué)生設(shè)計汽車發(fā)動機(jī)拆裝與維修工具使用的學(xué)習(xí)項目，也可以為學(xué)生設(shè)計汽油機(jī)燃油機(jī)構(gòu)造與維修的項目，還可以通過發(fā)動機(jī)裝配、調(diào)整、磨合等項目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)水平和效率。培養(yǎng)汽車專業(yè)創(chuàng)新型人才的過程中，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)共同設(shè)計一體化項目教學(xué)實踐活動，為學(xué)生提供更多動手操作和實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，令學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)能力。總之，一體化項目教學(xué)的實踐應(yīng)該突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的空間

結(jié)語

總之，在汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)改革與實踐中，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)課堂教育方式，積極創(chuàng)建一體化理實教學(xué)資源、構(gòu)建雙師型教師教學(xué)隊伍，還要推動一體化項目教學(xué)實踐活動開展，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何文靜.《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》在線開放課程建設(shè)研究與實踐[J].汽車實用技術(shù)，2020，02：205-206.

[2]劉奇榮，彭健，周玲萍.基于“學(xué)、訓(xùn)、賽”一體的高職《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革探索[J].時代汽車，2020，06：36-37.

[3]馬亞勤.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)的研究與實踐[J].汽車維護(hù)與修理，2020，12：44-46.

作者簡介：陳柏明，男，（1964.10--），漢，學(xué)歷：本科，職稱：高級工程師，主要研究方向：汽車維修技術(shù)教學(xué)。