淺談小學語文如何開展拼音教學的思考

曹美群

摘要：漢語拼音是學生學習語文的開始，也是學生拼讀、識字、講好普通話的重要基礎。漢語拼音的教學對學生語言能力的發展、智力的開發有著十分重要的意義。作為一名小學語文教師，應該如何有效地開展拼音教學呢。本文就小學語文教學中，怎樣開展拼音教學提出了自己的幾點見解。

關鍵詞：小學語文;拼音教學;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

讀漢字、說普通話都離不開拼音的使用。在小學語文的教學過程中，開展拼音教學對學生的語文課程學習是很重要的。但是，拼音教學的內容是比較枯燥的，不符合小學生的發展特點，學生學習起來也有些困難。教師可以利用插圖、簡筆畫等趣味方式，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣會教學效果也會大大提升。

一、激發學生學習興趣

興趣是學生學習的主要源動力，對學生的智力發展有重要意義。學生如果對學習沒有興趣，那么他們就很難產生自主探究的過程，學習起來也會容易出現走神的情況。只有有了興趣，才會更加認真地開展學習，提高課堂教學質量。拼音教學的內容比較枯燥，一年級的學生很難集中注意力，要想激發學生的學習興趣，教師可以采用游戲、創編兒歌等方式，開展教學。

（一）利用游戲

游戲有著很強的趣味性，是學生都很喜歡的教學形式，能夠讓學生放松下來，積極主動地開展學習。游戲中的競爭性可以激發學生的斗志，正好符合學生的年齡特點。所以，游戲教學法可以收獲比較好的教學效果。

一年級剛剛入學的學生，仍然具有很多幼兒園時期的特征，教師應該充分利用學生的這個特點，通過游戲開展拼音教學，激發學生的學習興趣，幫助學生將知識掌握的更加牢靠。比如，利用開火車、小小郵差來送信、踩地雷等等游戲，實現寓教于樂。

（二）結合兒歌

兒歌通俗易懂，并且朗朗上口，更容易被學生記住，并且受到了小學生的廣泛喜愛。在拼音教學的過程中，教師可以根據字母的不同形體，創編趣味性的兒歌。讓學生一邊讀兒歌一邊拍手，深化學生記憶。

23個聲母有一些外形相似，小學生的識辨能力比較差，很容易就會弄混，教師可以將學生熟悉的事物編寫成順口的聲母兒歌，幫助學生將思維變得形象化，加深學生記憶。比如，在教學聲母n和m的時候，可以編口訣：單門n，雙門m。這樣的口訣不但可以讓學生記住發音特點，還可以加深對字形的印象。

二、引導小學生自主、合作學習

（一）激發學生自主意識

比起機械性的拼拼寫寫，不如讓學生主動地去學，并配合課本上的插圖，促使學生主動學習，并進行深入探究。

1.聯系圖畫想象

在語文課本中，有很多以字母形狀呈現出的情境圖，學生可以在“找一找、想一想”的過程中，對字母記得更深刻。比如在學習“g 、k、h”的過程中，學生說“g”像和平鴿銜著的橄欖枝;“k”好像板凳豎了起來;“h”像小朋友喝水坐的椅子。學生通過畫面聯想，對字母記得更深刻了。

2.聯系生活實物

在記憶字母的時候，除了讓學生進行圖畫聯想之外，還可以讓學生在家里、教室中和字母相似的物品，有的學生說：“I像教師用的粉筆，m像麥當勞的標記”通過將實物聯系在一起，課堂教學質量得到了進一步提升。

（二）組織小學生“互動”

1.利用小組合作

教師可以在課堂上成立合作小組，每個小組內需要包含不同層次的學生，使學生在小組內互相幫助，全面提高學生的學習效率。比如，要教會學生“ai、ei、ui”，最困難的是讀音，教師可以讓學生看口型，掌握學習要領，然后自己琢磨怎樣發音。再請學會的學生做組內的小老師，教其他學生，實現小組學生的共同進步。

2.利用小組競賽

小學生對于比賽有著強烈的積極性，教師可以利用比賽，讓學生學習拼音，激發學生的進取心，以此來，增加學生的學習動力。比如“ai、ei、ui”的教學中，學生已經掌握了發音，教師可以舉行“誰是拼音小能手”“小火車嘟嘟嘟”的競賽，比一比誰拼的又對又準，給予學生充分展示自己的平臺。

三、拓展學生知識面

（一）進行學科整合

在教學過程中，拼音教學可以將美術結合在一起。繪畫和語言是一樣的，能夠幫助學生表達出自己的思想。盡最大可能將美術和語文結合在一起，讓學生能夠受到音、形方面的啟發，鞏固課堂教學效果。

（二）結合學生生活

一年級的小學生年齡較小，喜歡有趣的事物。教師可以讓學生聽拼音的錄音，也可以組織學生聽故事類的錄音帶，培養學生的聽力。另外，教師還可以利用電腦上的拼音練習游戲，讓學生在家的時候，也可以主動練習拼音，業余生活也會變得更加豐富。

四、結束語

綜上所述，在拼音教學中，最重要的是激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動地參與學習活動。教師要注重聯系學生的實際情況和年齡特點，在不斷實踐中，不斷完善自己的教學策略，這樣才能實現有效的拼音教學。希望本文可以起到行之有效的作用，促進小學語文課堂的高效開展。

參考文獻

[1]邱夏琦. 指向“學趣”的小學漢語拼音教學設計研究[D].揚州大學，2019.

[2]黃纓杰. “統編本”語文第一學段教科書插圖的運用策略研究[D].廣東技術師范大學，2019.