小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建策略

王艷

摘要：合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中，教師可運用合作學(xué)習(xí)加強師生、生生互動，促使學(xué)生進行自主思考、探究，以此構(gòu)建高效美術(shù)課堂。本文結(jié)合教學(xué)實踐探究合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為美術(shù)教師提供合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的借鑒。基于此，以下對小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;初中美術(shù)教學(xué);構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課程改革對初中美術(shù)教育提出了更高的要求，推動了美術(shù)教育的優(yōu)化創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)中有著顯著的優(yōu)勢，受到廣大教師的好評。因此，初中美術(shù)教師要善于利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對此比較陌生。因此，教師在將小組合作學(xué)習(xí)融入美術(shù)教學(xué)中時，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)——應(yīng)該做什么，怎么做，最后要達成的目標是什么，即將合作學(xué)習(xí)分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個環(huán)節(jié)。教師可提前規(guī)劃好步驟，然后布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好準備，然后在課堂上進行針對性的交流、探討。同時，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)是一個互幫互助的過程，需要每一個學(xué)生都參與其中。這樣，學(xué)生就會在腦海中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的任務(wù)鏈，并按照合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)按部就班地進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)色彩的相關(guān)知識時，教師就可以按照合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位提前了解色彩以及色彩搭配的知識，然后在課堂上讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的知識，最終完成一幅作品。

二、以學(xué)生為本，提高參與熱情

在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師必須要以學(xué)生為本，落實合作學(xué)習(xí)理念。首先，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，明確學(xué)生的定位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互分享自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自身的不足，相互合作，取長補短，互通有無，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還要積極與小組成員進行討論，分擔小組任務(wù)，在小組中相互交流想法，達成共識，培養(yǎng)表達能力和合作能力。再次，教師要設(shè)計具體的任務(wù)，讓小組中的每個成員都明確自身的任務(wù)，明白自己在小組中要做什么，怎么做。教師可以設(shè)立小組長，讓小組長根據(jù)組內(nèi)成員的情況合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能力的強弱和興趣愛好、性格特點分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作效率，最大程度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解、領(lǐng)悟美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，提高美術(shù)素養(yǎng)。教師要開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)建高效美術(shù)課堂，增強課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

三、合理劃分小組

小組是合作學(xué)習(xí)的基本單元，對學(xué)生的合作互動有非常關(guān)鍵的影響，教師需要合理劃分小組，做好前期的準備工作，以教學(xué)資源的有效配置以及利用為基礎(chǔ)，為學(xué)生的課上、課下學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)。如果教師無視小組的合理安排就會嚴重影響學(xué)生的參與積極性，有的美術(shù)教師過于注重對教育節(jié)奏的把控，為了節(jié)約教學(xué)時間和精力，直接讓學(xué)生自由組合，按照自己的主觀判斷來設(shè)置小組長，這一點使得學(xué)生比較消極和被動。教師需要主動調(diào)整育人策略及方向，需要體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，適時適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，盡量避免放任自由或者是全權(quán)包辦，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇小組，與他人建立合作關(guān)系。

四、評價環(huán)節(jié)要全面

評價環(huán)節(jié)作為小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)部分，也是非常重要的一項內(nèi)容，但是很多教師更多地將注意力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。尤其是在提倡和重視素質(zhì)教育的背景下，很多教師往往對評價環(huán)節(jié)有所忽視。在初中美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握美術(shù)技巧，而這些內(nèi)容的教學(xué)，僅靠注重學(xué)習(xí)過程是無法實現(xiàn)的。教師要通過評價環(huán)節(jié)，了解和總結(jié)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及對知識技巧的掌握程度，并適時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，在評價的過程中要注意全面性。例如，在教學(xué)教材“校園的藝術(shù)節(jié)”這一單元后，教師可以先對各小組的設(shè)計成果進行全面點評，再讓個別學(xué)生或其他小組成員從不同的視角相互評價。這樣能使學(xué)生更全面地審視自身的學(xué)習(xí)成果，同時也給了學(xué)生一個展現(xiàn)自己獨到見解的機會，讓學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼牟蛔慵右愿倪M，同時還能促進學(xué)生積極地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

五、布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，自控能力較差，在課堂學(xué)習(xí)中注意力集中時間比較有限。對此，教師需要著眼于合作學(xué)習(xí)活動的開展要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，通過對教學(xué)大綱的深入分析以及研究來布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行合作以及自主探究。這一點能夠保障學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)方向，真正打造高效課堂、精彩課堂。從微觀的角度上來看，在推進初中美術(shù)教學(xué)改革的過程中，整個教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求產(chǎn)生了明顯的變動，教師需要以不同學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置為基礎(chǔ)，了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的真實收獲，進一步指導(dǎo)學(xué)生，保障自身所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生跳一跳就摸得著。這一點對發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、改革傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的影響。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用仍然需要進一步完善，具體可以從小組組建的科學(xué)性、教師對小組活動的主導(dǎo)性和評價環(huán)節(jié)的全面性這三個方面進行構(gòu)建。在這個過程中，教師不僅要針對學(xué)生學(xué)習(xí)、性格等方面的特點對小組構(gòu)成和劃分進行調(diào)整，同時也要加強對教學(xué)進程的引導(dǎo)和把控，使小組活動符合教學(xué)內(nèi)容，并且更要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行合理評價，使小組合作學(xué)習(xí)高效、有序地進行。

參考文獻

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