小學班級管理中建設班級文化的意義及策略

馮羅

摘要：在小學班級管理中，建設班級文化尤為重要。在進行小學班級管理的過程中，管理工作的質量受到師生關系的影響，一個良好的班級文化可以讓班級管理活動順利的展開，還可以讓師生之間擁有更加優質的學習環境以及工作學習環境。所以，在進行班級管理的時候，教師首先要做到建設班級文化，并且發展更加民主的關系，教師需要使用更加有效的構建策略，讓小學班級在管理的過程中，能夠擁有更加優質的班級文化。

關鍵詞：小學;班級管理;班級文化;意義;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

班級管理中班級文化屬于必要的一種軟件，其在班級管理中發揮的作用不可只停留在口號上，應以班主任為引領，營造積極健康的班級氛圍，最大程度發揮班級文化在培養學生價值觀和健康人格的作用，為學生健康成長奠定良好的基礎。

1在小學班級管理建設班級文化的意義

在小學班級的管理工作中，建設優質的班級文化，有利于塑造學生良好的性格，促進學生獲得良性發展，小學生在比較民主和諧的氛圍中，可以感受心理方面的滿足，這對形成學生友善和寬容的品格，會起到積極的作用，促使學生在很小的時候，就可以和周圍的人建立起一個比較良好的人際關系。小學生的年齡普遍較小，理解能力也各不相同，個性差異相互之間比較懸殊，而且無論是性格還是依從性等都是有一定區別的，這些都讓小學班級的管理難度有所增加。如果想要盡量克服這些困難，使班級管理水平有效提高，教師就必須要注重構建班級文化建設，只有擁有良好的班級文化建設，才可以讓學生更加積極地配合教師，在教學管理方面的工作，這樣不但能夠減輕教師對班級管理方面的負擔，同時也可以提高班級管理的水平，讓班級管理活動展開的更加順利，效率更高。其次，可以培養學生健康的品德，建設優質的班級文化，可以讓學生養成更加積極的生活態度，以及學習習慣。學生將會樹立起正確的道德觀以及思想觀。不僅如此，建設班級文化還有利于學生身心健康發展。在小學班級管理的過程中，建設優質的班級文化，可以讓學生能夠充分的感受學習帶來的快樂，并且讓教師充分的散發魅力，學生可以感受到教師對自己的尊重以及理解，這樣可以讓學生更具有自信心，并且引導學生形成比較積極的，樂觀的品格。

2班級文化建設中存在的問題

（1）文化建設方向滯后。當前班級管理中比較常見的問題就是班級文化建設方向滯后的問題。很多教師在組織教學活動時更關注學生的發展與學習，文化建設的方向比較落后，且還有很多教師并不注重班級文化建設。從班級管理的情況而開展，當前階段管理理念比較落后，具體表現在：文化建設方面主要以集體活動或班級板報等為主，這些內容滯后直接導致文化建設方向滯后。（2）教學觀念較陳舊。總體來說，教師長期以來深受應試教育理念影響，過于關注學生對基礎知識的掌握，不注重對學生進行班級管理和素質教育。在具體的班級管理中更注重“管”而不是“理”。班級管理中班級文化建設意識不強，班主任并不能及時調整自身角色定位，這些對班級的發展產生直接影響。

3小學班級管理和諧師生關系的構建策略

3.1制定完善規章制度

對班級文化進行建設，首先需要制定一個比較完善的規章制度，規章制度的內容是不是足夠科學合理，是可以直接衡量班級文化建設的具體水平的重要標志。學生在進行學校教育的過程當中，主要是為了養成一個良好的生活習慣以及學習習慣。使其適應社會的能力增強，而一個良好的習慣的養成如果缺乏制度的約束，是很難實現的。為了可以讓學生形成一個較為優質的學習習慣，要和校規校紀相互之間結合起來，發揚更加民主的精神。和同學相互之間進行商討，制定一個更加適合本班實際情況的規章制度。比如崗位責任制度以及值日責任制度等。通過完善制度來培養學生組織性以及紀律性，使班級活動都可以更加有秩序的展開。

3.2開展豐富的實踐活動

豐富的實踐活動，可以促進人和人相互之間進行情感交流，這是一種人和人之間，進行溝通的非常重要的方式，如果想要在小學班級管理的時候，建設優質的班級文化，那么教師可以通過組織學生，開展豐富多彩的實踐活動的方式，完成這一任務。比如，教師可以組織學生去參觀博物館，也可以去敬老院組織送溫暖的活動，如果有條件的話，教師也可以倡導學生短期內參加志愿者活動，通過這些豐富的，具有正能量精神實踐活動，教師可以在實踐活動中和學生進行有效的溝通和交流，完成互動的任務，建設優質的班級文化。比如，教師如果組織籃球比賽，就可以參與到其中，作為運動員的角色，也可以作為裁判的角色，和學生之間通過籃球的方式進行互動。這種比較具有團隊精神的實踐活動，可以充分的促進教師和學生，或是學生和學生相互之間的情感交流，讓班級的凝聚力有所增加，從而使班級的管理水平獲得進一步提高。教師在教學的過程當中要和學生之間盡量保持良好的關系，只有這樣，學生才能夠敞開心扉，遇到了任何問題及時告知教師，從而促使教師在教學的時候更加具有針對性，對于學生的日常生活也能夠更加關愛，促使學生在日常學習生活當中可以得到提升，對未來的成長也可以起到極大的幫助。

33提升學生自我管理能力

班級文化管理的對象是對每一個學生的管理。每一個學生都參與到班級文化管理活動中，將大大提升班級文化管理質量。學生參與班級文化管理，是以較強自我管理能力為保障的。所以，班主任要著力地替身學生自我管理能力。能力的形成和發展是以實踐為基礎的。上文提到的引導學生自主管理，就是學生自我管理能力的主要途徑。此外，筆者還指導學生聯系自己的實際情況，制訂明確的學習和發展計劃，并按照這些計劃形式。踐行計劃，不但可以使學生增強自我管理能力，還可以大大地提升學生的發展水平。

結語

教師在班級管理中除了需要關注學生學習之外還需要提高對學生成長的重視，主動給學生構建良好的成長環境與文化氛圍，推動學生形成良好的習慣，促進學生成長，讓其提高自身綜合能力。所以，在此背景下班主任在班級文化建設中必須積極創新，最大程度發揮班級文化的育人功能，利用其打開學生心扉，促進學生得到全面發展。

參考文獻

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