小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

麥煉文

摘要：首先，信息技術(shù)是教師優(yōu)化語文課堂教學(xué)的工具。它是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展和教學(xué)理論現(xiàn)代化的產(chǎn)物。它的應(yīng)用鼓勵改變傳統(tǒng)中國教育中關(guān)注向教師傳授知識的片面性，教師作為學(xué)生教育活動的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)，創(chuàng)造和諧、平等互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。信息技術(shù)的發(fā)展和普及已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)生活中的常態(tài)，對于語文教學(xué)而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在語文課堂引入信息技術(shù)對提高語文教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用和影響。所以信息技術(shù)在整個語文教學(xué)中的作用是不容小覷的。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中，所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容便更加多姿多彩，語文課堂也會活力四射。

關(guān)鍵詞;小學(xué)語文;運(yùn)用信息技術(shù);優(yōu)化課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在信息化時代，老師在開展教學(xué)活動時，要對信息技術(shù)有個正確的認(rèn)知，明確技術(shù)給教學(xué)帶來的便利和價值，并從自身出發(fā)提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，然后將其和教學(xué)活動相結(jié)合在一起，根據(jù)具體的課程內(nèi)容設(shè)置和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將復(fù)雜、難懂的抽象知識，利用信息技術(shù)，將其轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的圖像和視頻資料，從而方便學(xué)生的理解。在教育工作中，可以依據(jù)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展和延伸。此外還可以結(jié)合具體的科目內(nèi)容，將其他知識融合在一起，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和知識儲備，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用中存在的問題

（一）沒有將信息技術(shù)和語文教學(xué)元素結(jié)合，導(dǎo)致形式化

在利用該技術(shù)時，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)施，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，老師在工作中，要不斷的提升自己信息技術(shù)操作，確保能夠獨(dú)立進(jìn)行圖像視頻的創(chuàng)造，進(jìn)行知識的分解，針對不同的科目內(nèi)容，要運(yùn)用不同的形式進(jìn)行，但知識內(nèi)在都有一定的聯(lián)系，要根據(jù)這一點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展。而學(xué)生是開展融合的主題，要根據(jù)學(xué)生的需求和教育活動開展的目的，調(diào)整教學(xué)模式，如果過渡的利用信息技術(shù)，只是將其優(yōu)勢展現(xiàn)出來，反而起不到應(yīng)有的效果，造成運(yùn)用的形式化，長時間下來，會使得學(xué)生失去興趣，伴隨著抵觸心理。

（二）老師信息技術(shù)專業(yè)不足，資源利用不當(dāng)

在教學(xué)活動開展中，老師不僅要學(xué)會基本的操作能力，而且要根據(jù)教學(xué)的變化，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在不同的階段對于信息技術(shù)的運(yùn)用方法是不同的，比如在小學(xué)階段中，主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，因而在內(nèi)容上可以利用生動有趣的圖片和具有豐富情感的聲音加以渲染，在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成基本的習(xí)慣，所以要在提升學(xué)生對知識的理解和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在利用信息技術(shù)時，主要是進(jìn)行知識的深入和擴(kuò)展，但在實(shí)際的運(yùn)用中，老師不會制作PPT、視頻等，因而就無法進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)化和分解。還有在學(xué)校的信息技術(shù)系統(tǒng)中，沒有根據(jù)市場上一些信息軟件的開發(fā)，積極和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合學(xué)校的資源，建立系統(tǒng)化的平臺，進(jìn)行資源的整合，導(dǎo)致技術(shù)運(yùn)用困難[2]。

（三）沒有發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

在新時期下，要改變教學(xué)思路，以學(xué)生為主，將信息技術(shù)和教育融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，發(fā)揮技術(shù)真正作用，但在實(shí)際的運(yùn)用中，沒有根據(jù)不同層次和階段的學(xué)生，進(jìn)行層次式教學(xué)，將教材內(nèi)容搬到多媒體中，沒有進(jìn)行信息和知識的處理，更沒有根據(jù)他們的興趣愛好，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行線上和線下教學(xué)，在學(xué)生的興趣不高下，自然無法發(fā)揮其作用和價值。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)有效策略

（一）提升老師的技術(shù)和專業(yè)能力，整合教學(xué)資源

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)模式

在教育活動中，可以根據(jù)各科的知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，老師結(jié)合教育環(huán)境的變化，利用學(xué)校計算機(jī)技術(shù)，將課堂和信息技術(shù)融合在一起，并從中收集有價值的資源，還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集各個方面的信息，利用數(shù)據(jù)處理，來獲得與教學(xué)相關(guān)的信息，然后進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。

2、將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起

主要是加強(qiáng)對信息技術(shù)的分析和研究，明確其具體的組成部分和內(nèi)容是什么，在學(xué)會基礎(chǔ)的操作技能后，結(jié)合教學(xué)活動開展的形式，加強(qiáng)對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富知識結(jié)構(gòu)，確定運(yùn)用方法，結(jié)合具體工作中存在的不足和傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，改變教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和思維能力為主，根據(jù)實(shí)際生活，制定合理的教學(xué)方案。

（二）建立科學(xué)的評價體系，并制定考核標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)活動中，可以利用信息化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的平時行為、溝通和交流情況、學(xué)習(xí)成績、文化素養(yǎng)、到的品質(zhì)、身體素質(zhì)等，進(jìn)行綜合評價，并建立對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，進(jìn)行信息的及時更新，而在融合運(yùn)用的效果評價中，可以根據(jù)老師的教學(xué)情況、學(xué)生綜合能力等進(jìn)行全面考核，定期的對不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，然后對具體的結(jié)果進(jìn)行分析和研究，采取措施解決問題，為提高信息技術(shù)運(yùn)用價值，建立規(guī)范化的管理和保障體系。

（三）加強(qiáng)對信息技術(shù)和教育融合方法的指導(dǎo)，明確其價值

在信息化的教育形式下，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中可以根據(jù)學(xué)校的設(shè)施和資源，結(jié)合信息技術(shù)中的不同軟件功能和現(xiàn)代化的教育觀念，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。

1、交互電子白板的運(yùn)用

主要是根據(jù)具體的使用價值和管理方面，利用電子代替原有的人工黑板書寫，提升教學(xué)效率，結(jié)合電子控制技術(shù)，將教材內(nèi)容通過PPT形式展現(xiàn)出來，體現(xiàn)一定的邏輯性，然后利用該窗口和計算機(jī)連接在一起，隨時隨地收集各種資源，拓展知識點(diǎn)，還可以進(jìn)行窗口的調(diào)整：放大和縮小，可以有效的提高他們的注意力。此外和相關(guān)的軟件結(jié)合在一起優(yōu)化利用。

2、開展一對一教學(xué)

根據(jù)不同學(xué)生制定個性化課程，從而滿足其需求。在信息化的教育活動中，不是單一的將教材搬到電子屏幕中，而是要利用網(wǎng)絡(luò)不受時間和空間的限制特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和生活安排，合理制定學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)信息化平臺，老師及時的設(shè)置推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的任務(wù)完成情況，及時收集反饋信息，還可以利用智能化終端設(shè)備，下載一些學(xué)習(xí)軟件，將娛樂和學(xué)習(xí)融合在一起。

三、有效融合信息技術(shù)來優(yōu)化語文課堂具體方式

（一）利用雙向的視角進(jìn)行科學(xué)融合

在融合的過程中，根據(jù)各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，尋找連接點(diǎn)，并利用教學(xué)活動開展的方式和工作流程，建立信息化教育系統(tǒng)，結(jié)合具體的技術(shù)和軟件，發(fā)揮其作用，然后在系統(tǒng)的建立過程中，進(jìn)行資源的整合，同時加強(qiáng)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想教育工作，使得明確技術(shù)的運(yùn)用價值，提出當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，使得能夠給予融合工作的開展，給予一定的支持。

（二）加強(qiáng)對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

1、教學(xué)方法

主要是建立自主性學(xué)習(xí)平臺，并為老師和學(xué)生的交流提供載體，通過開展豐富多樣的活動，為教學(xué)工作的進(jìn)行，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在自主學(xué)習(xí)模式中，要根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，有效的制定合理的管理和教學(xué)方案。

2、組織形式

現(xiàn)在的教學(xué)活動中，仍然采用的是班級集中授課方式來進(jìn)行，使得對知識的學(xué)習(xí)興趣不高，自主性不強(qiáng)，雖然在新的教育改革下，有些老師已經(jīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，通過分組或者討論、競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在組織形式上的創(chuàng)新，具體的可以從這幾點(diǎn)進(jìn)行：一是開展個性化教學(xué)，教會他們學(xué)習(xí)方法，并利用構(gòu)建思維導(dǎo)圖，來幫助學(xué)生樹立正確的思維方式，做好學(xué)習(xí)筆記。二是將不同的學(xué)生分成不同小組，結(jié)合學(xué)生的性格和愛好等來進(jìn)行，并利用網(wǎng)絡(luò)和在線平臺，建立學(xué)習(xí)討論區(qū)。三是利用課堂形式，將知識精簡化，結(jié)合圖像和聲音資料等，實(shí)現(xiàn)知識的分解，同時結(jié)合課外生活實(shí)踐活動，加強(qiáng)對他們的運(yùn)用能力培養(yǎng)。

3、教育內(nèi)容

可以利用開放式教學(xué)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行知識的拓展和延伸，結(jié)合課程設(shè)計和多媒體的運(yùn)用，教會學(xué)生利用信息化資源的方法。在學(xué)習(xí)平臺中，運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)資源、輔助知識鏈接以及具體的搜索工具等，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行單元或者周學(xué)習(xí)進(jìn)行。在這過程中，老師要及時的為學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助服務(wù)，并進(jìn)行教學(xué)活動和課程的設(shè)計。以《兩小兒辯日》為例，針對于兩小兒爭論的問題，教師可以組織學(xué)生分成若干探究小組，讓后讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主搜集相關(guān)的信息和資料，然后根據(jù)自己的理解以及資料的支撐從而對該一天太陽與地球的遠(yuǎn)近距離展開激烈的討論，教師可以利用FALSH軟件來針對于問題制作出標(biāo)準(zhǔn)答案的動畫。首先教師通過相關(guān)的物理知識對早晨的太陽看起來比中午大的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋。

其次運(yùn)用地理知識針對于中午的太陽為何會比早上的熱進(jìn)行解釋。最后將地理知識和物理知識相互結(jié)合來對太陽在一天當(dāng)中與地球之間的不同距離的變化進(jìn)行解釋。如此一來便大大豐富了語文課堂的教學(xué)面，促進(jìn)學(xué)生意識到其實(shí)每一門學(xué)科都有著潛在的聯(lián)系。在這個過程中，學(xué)生的綜合能力得到了充分的鍛煉，使得學(xué)生意識到到語文課堂的豐富多彩，變化多端，對學(xué)生收集信息，合作學(xué)習(xí)，計算機(jī)的使用等能力都得到了充分的鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中更好地塑造了學(xué)生的人格。

（三）改變思想觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

1、利用個人學(xué)習(xí)模式，重新建立課程體系

學(xué)校在制定對應(yīng)的方案和模式時，會以課程內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實(shí)施方法、管理以及考核體系，重新制定教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生可以根據(jù)這個體系的建立，和老師建立聯(lián)系和交流，結(jié)合問答、知識下載以及教學(xué)反饋來調(diào)整教學(xué)模式。

2、建立個人學(xué)習(xí)平臺

結(jié)合不同的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)分組，并結(jié)合案例分析和現(xiàn)場模擬來開展教學(xué)活動，所以在課程設(shè)計時，為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)活動的充分融合，建立對應(yīng)的知識研究小組，在老師的引導(dǎo)和幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為學(xué)生和老師建立良好的關(guān)系。

3、建立3D開展實(shí)景教育

這個技術(shù)操作較為困難，因而可以從校外聘請一些專業(yè)的人才進(jìn)行指導(dǎo)，制作3D教學(xué)視頻，利用現(xiàn)場教育活動的開展，進(jìn)行知識的講解[5]。

結(jié)語：

在語文課堂上使用信息和通信技術(shù)有助于提高學(xué)生的自主意識、合作意識和研究意識，加深學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高創(chuàng)新能力。鑒于學(xué)生對多媒體教育的熱情，教師需要將中文內(nèi)容有效地融入其中，以滿足學(xué)生對知識的渴求。根據(jù)語文教育的具體性質(zhì)，我們應(yīng)該采取行動，讓學(xué)生自主使用在線資源，以便我們可以在教學(xué)和寫作模塊中尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，從而開發(fā)學(xué)生尋找信息、選擇，處理和使用信息，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳晶. 小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)的"四點(diǎn)"應(yīng)用[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（12）：1.

[2]陳艷華. 讓教育走在前沿 ——小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)方法研究[J]. 課外語文（上），2018（9）：92.

[3]易悄. 信息技術(shù)融入小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究[J]. 課外語文（下），2021（3）：113-114.

[4]韓娟. 小學(xué)語文與信息技術(shù)的有效整合方式探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（1）：139.