小學數學興趣教學方法探究

吳丹

摘要：數學這門學科具有一定的特殊性，本身具有很強的邏輯性，導致小學生針對一些晦澀的知識難以真正領悟。如果學生不能對數學知識有所理解，就會造成對數學這門學科失去興趣，進而降低了學習的質量，數學水平也難以提升。這就需要教師花費一些時間和精力來研究出更適合小學生的教學方法，調動他們的學習熱情，進而引導他們培養優良的學習習慣，才能在進入初中時站穩腳跟。

關鍵詞：小學數學;興趣教學;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了讓學生更好地理解數學知識，最積極有效的方式就是以興趣為出發點的課堂教學方法。經過多年的經驗總結，主要從以下幾個方面進行興趣教學：

一、將理論融入實際

1、注重教學的生活化運用，將理論知識與現實中的物品相關聯進行教學。由于數學的學科特性，有些知識比較抽象難以從表面上理解，極其考驗學生的思維能力，但是小學生各方面的能力還沒成熟，導致對數學知識理解不夠透徹。小學數學教師應該從學生的認知情況出發，結合生活中的事物，將抽象的知識具體化。利用生活情境為手段，將生活中的元素融入日常的教學中，讓學生對抽象的知識有一個初步的認知模型，讓學生覺得新鮮有趣，進而有助于學生更好地理解數學知識[1]。

2.針對學生個性，引導自主學習

由于數學學科的特殊性，導致有些知識比較枯燥難懂。例如幾何空間圖形等，不夠具象的東西，教師僅憑以往的教學來口述，并不能讓學生真正理解。由于沒有充分了解到學生的發展特性，不重視與學生之間的有效溝通，不能把比較抽象的知識用具體的事物展現出來，學生也不能很好地配合教師，數學這門學科對學生的吸引力也就漸漸弱化。針對這種問題，教師應該遵循學生的發展個性，將日常生活中常見的物品來進行舉例，才能把晦澀的理論知識轉變成具體化的模型，讓學生不再感到枯燥乏味，引導他們自主學習的能力。

3.重視學以致用

隨著現代科技信息技術的飛速發展，數學知識在各個領域都有所涉及。教師要對學習數學有充分的認知，不僅僅為了完成教學，更重要地是要將所學到的知識運用在各個領域中。才能將這種觀點傳輸給學生，讓學生做到學以致用。比如，在對應用題進行講解時，教師不能近僅僅簡單講述解題思路和方法，更重要的是要帶領學生一起去深入探究在生活中的應用。利用學生感興趣的話題來創新教學方法，讓學生覺得數學學習也是非常有趣味性的，學生將學到的知識運用到日常生活中，也提升了學生的成就感[2]。

二、靈活教學，并利用信息化手段豐富教學方式

1.根據學生認知水平靈活教學

教師要根據每個學生的實際認知能力，制定差異化的教學方式，在教材的內容上加入自己的實際認知，對于重難點要進行科學合理的教學設計，既能提升優質學生的學習熱情，又能讓差生的自信感加強，讓班級整體的教學水平得到提高。同時，對于重難點知識的轉化可以借鑒經驗豐富的教師的教學模式，研究出適合本班學生水平的教學內容設計，讓每個學生都能建立起良好的自信心，并能熟練地掌握運用，同時也提升了學生對數學這門學科的學習興趣。

2.利用多媒體手段豐富教學方式

相對于學習來說，小學生們更注重一些新鮮有趣的事物，比如聽故事、看動畫等。這就需要教師的教學方式靈活多樣，讓課堂氛圍更符合小學生的個性發展，讓學生更專注于課堂的學習。教師可以采用多媒體播放故事以及動畫的設計環節，來進行課堂教學。用小學生們最青睞的方式，通過創設故事，并將故事與所學的內容相互融合聯系，引發學生數學課程的認知與思考。源于學生興趣點所創設的環境，充分實現了學生由玩轉向學的過渡，提升了學生對于數學的學習熱情，讓學生不再覺得枯燥乏味。

三、巧妙將提問融入教學，加強學生與老師的交流

在教師的日常教學中，提問環節也是極為重要的，是衡量學生對數學知識掌握是否牢固的有效手段。在課堂教學中巧妙地設置問題，提出一些充滿趣味性且與教學內容相關的問題，不僅能提升學生的專注力，還能讓他們產生積極探索數學知識的欲望。

因此，教師在前期進行備課時，就需要提前設計課堂提問，保證提問具有一定的邏輯性。針對數學課本中的內容，對教學過程中可能需要提出的數學問題進行預想，將學過的知識與即將要學的知識進行串聯，通過上一個問題引出即將要學的知識，同時可以縱向延伸到下一個需要學習的知識點。采用這種分層展開分層遞進的方式提問，不僅理解了當前的問題，也鞏固了已經學過的知識點，同時也對下一個將要學習的知識產生探究欲望。這種充滿邏輯性的提問，讓學生的思路也更加開闊，同時也讓學生更加愿意參與課堂，與教師之間形成良好的互動。

隨著新課改教育理念的不斷深化，對教師的教學方法以及教學模式提出了更高的要求。教師作為學生自主學習的引路人，采用積極有效的興趣教學方法，不僅可以讓師生之間的交流互動變得更加清晰，還能提高學生們自主思維和獨立思考的能力。

參考文獻

[1]陳明芳.淺析小學數學興趣教學的重要性及方法[J].課程教育研究，2020（08）：141.

[2]羅志超.小學數學興趣教學方法淺述[J].青少年日記（教育教學研究），2017（10）：130.