新課標下初中音樂課堂中教學模式的探討

楊婧賢

摘要：隨著教學改革的不斷推進，教師都需要對于音樂知識內容的教學結構，進行合理的創新。在加強學生對于知識學科解讀的過程中，教師都需要引導學生走進不同的課堂學習氛圍中來，這樣才能夠逐漸的幫助學生建立自己的音樂學習感受，也能夠讓學生對于自己的學習體系進行合作更新，所以教師在啟迪學生的音樂學習心靈過程中，才能夠在最大程度上激發學生對于知識內容的學習興趣，而且在素質教育的背景下，教師都需要對于學生音樂核心素養進行有效的培養，確立學生在課堂中的學習主體地位，才能夠有效的提高學生的生命學習的意識，能夠讓學生在課堂中對于自己的音樂學習問題進行合理的提出，因此：本文就新課標下初中音樂課堂中教學模式的探討，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中音樂;教學模式;更新教學理念;音樂教學實情;學生音樂學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著不同的教學改革目標，在課堂中的有效落實，教師都需要注重對于音樂課程體系的完善，這樣在講解相關的理論知識內容前提下，才能夠逐漸的對于學生的學習心靈進行合理的啟迪，而且也能夠讓學生在這個過程中，有著更加高質量的學習內容，并且能夠提高學生對于音樂知識內容的分析能力。所以教師在從音樂課堂中的教學實際情況中出發，才能夠轉變學生在課堂中的學習態度，能夠讓學生對于不同的知識內容，都可以進行充足的探究，在增強學生的自主學習能力的前提下，也能夠讓學生對于不同音樂內容的分析變得更加的具備全面性。所以教師在借助不同的教學模式過程中，都可以為學生構建相關的音樂學習情景，在新課程教學改革的標準中不斷的落實對于不同的教學目標，這樣才能夠增強對于學生音樂學習能力的培養，也能夠逐漸的幫助學生提高自己的音樂創作能力，這樣才能夠讓學生具備不同的音樂學習靈感。

一、更新教學理念，轉變學生學習態度

通過新課程教學改革目標的落實，不僅能夠更新課堂中的教學理念，也能夠讓教師對于學生在課堂中的學習主體地位，進行有效的確定，這樣才能夠轉變學生在課堂中的學習態度。

例如，在教授學生學習“阿爾罕布拉宮的回憶”這一章節內容時，教師在借助不同的音樂知識內容講解，讓學生能夠對于這一首歌曲進行合理歸類的過程中，都可以有效更新學生在課堂中對于音樂知識內容學習的局限性，這樣在轉變學生的音樂學習態度前提下，才能夠不斷的優化學生對于知識內容學習理解的效果，所以教師在這個過程中都需要對于學生的音樂審美能力進行合理有效的培養。而且也需要對于不同的教學理念進行合理創新。

二、立足音樂教學實情，構建音樂教學情境

在立足于課堂中的教學實際情況，才能夠運用多元化的教學方式，構建不同的音樂學習情景，以此來幫助學生提高自己對于音樂知識內容的探究樂趣。

例如，在教授學生學習“婚禮進行曲”這一章節內容時，在理解婚禮進行曲含義的過程中，教師都可以借助不同的現實性的案例，讓學生進行合理的討論，這樣課堂中的教學氛圍才可以變得更加濃厚，因為學生的學習年齡還并不是特別的大，所以在聆聽不同的歌曲內容過程中，所能夠激發的情感共鳴就不是特別的充沛，教師在立足于音樂知識內容講解實際情況的過程中，都可以為學生構建相關的音樂學習的情景，讓學生能夠有一個豐富的學習體驗。這樣才能夠在優化對于知識內容講解過程中的前提下，不斷的讓學生對于音樂分析角度變得更加的具備多元化，以此來提高學生音樂學習思維的靈敏性，而且也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發揮出自己的音樂學習潛力。

三、借助多媒體，激發學生音樂學習興趣

教師在借助多媒體教學設備的前提下，都需要幫助學生對于不同的樂曲知識內容，進行合理有效的分析。

例如，在教授學生學習“二泉映月”這一章節內容時，教師在讓學生對于我國的傳統樂器進行有效了解的前提下，也能夠為學生展示不同的樂器所創作出來的音樂作品，這樣在借助多媒體教學形式的過程中，都可以對于知識內容的講解變得更加的優化，也能夠提高學生在課堂中的學習質量，以及對于時間的利用效率，所以教師在面對不同的教學結構過程中，都需要激發學生對于音樂知識內容的學習興趣，這樣才能夠不斷的優化在課堂中對于知識內容的講解效果。學生才是課堂中的學習主體，所以教師在新課程教學改革的目標下，都需要對于傳統的教學方式進行合理的變革，這樣才能夠從學生實際的學習情況中出發，對于不同的教學策略進行合理的篩選。

總而言之，在幫助學生發揮自己的音樂學習思維過程中，教師都需要先讓學生對于不同的樂曲風格可以進行合理的分析，這樣才能夠在激發學生對于知識內容解讀興趣的前提下，不斷的幫助學生對于知識內容，都可以進行合理的落實和運用，提高學生的學習實踐能力。借助多媒體的教學方式，不僅能夠讓學生對于自己的學習情景，可以進行合理的融入，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸地與他人建立音樂上的共鳴，所以教師在開展不同的合作學習活動的前提下，都需要對于音樂知識內容的講解模式進行合理有效的創新，這樣才能夠不斷的發揮學生的學習自主性，增強學生的音樂核心素養。

參考文獻

[1]張藝川. 初中音樂教學高效課堂策略探討[J]. 戲劇之家，2019（12）：54.

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