先生語錄 啟我前行

吳前寶

摘要：本文以偉大的教育家陶行知思想為指引，重點從真心教育，愛滿天下，生活即教育，解放孩子天性等角度，結合當前基礎教育中薄弱學校孩子的成長與教育，對班主任工作給出了一些具體的措施和方法。文章重點強調了教師志存高遠，樂于奉獻，練好內功做實事;突出了愛生如子要講究方法，要理解孩子出錯，關注學生心理健康，注重學生習慣養成;要充分利用班級的自主式管理培養學生的能力;在各種課內外活動要大膽放手，調動學生的主體能動性。

關鍵詞：奉獻精神 愛生如子 班級文化 主體性

近年來，國家致力于教育資源的平衡工作，成效顯著，但由于地域、生源等原因，一些鄉村薄弱學校的教學成效仍顯得難以令人滿意，班主任更是憂心忡忡。新情況下教師如何實現自己的價值和提升工作信心？偉大的教育家陶行知先生曾指出，作為一名獻身于農村教育的老師，首先要考慮到肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童，然后再去考慮什么計劃方法。想想先生時期的生活水平和生源情況，先生的一席話讓我震撼。如今再仔細拜讀先生的作品，領悟先生的教育思想，發現先生早已為我們的班主任工作做了很全面的指示。

一、樹立遠大理想，用行動率先垂范

先生曾語：“為一大事來，做一大事去。”“一面教，一面學;一位進步的教師，一定是越教越要學，越學越快樂。”

感悟：作為一名教育工作者，如果有了崇高的事業之心——“捧著一顆心來”，也就沒了別的雜念;如果有了樂于奉獻的精神——“不帶一根草去”，也就沒有了因工作勞累而產生的怨言。辛勤耕耘，桃李滿天下，在別人的羨慕和尊重中，我們的工作越加進步，會越教越好，也越快樂。

做法：1.“教到老，學到老”，與時俱進，一如既往地學習教育學、心理學的理論知識，不斷提升工作能力，向名師學習，向專家靠攏，跨過事業高原期，以身作則，為人師表，敬業愛崗，養成優良的品格，為自己是一名光榮的人民教師感到自豪。

2.仰望星空，腳踏實地。做好自己的班主任工作，要和課任老師虛心合作，和家長勤于溝通，組織班委搞好班級各項工作。要多方位、多角度了解學生的成長狀況和成長需求，努力帶領學生營造優良的班風班貌。

3.做好學生的服務工作，做到“恭親共做”“恭親共學”“恭親共守”。在日常生活和學習中和學生真心相處，通過生活上的關懷、學習上的關注、身心上的關愛，了解學生心里所需、所想。從學生的學習、身體健康和心理健康等方面為學生提供服務，春風化雨，潤物無聲。

二、教書更是育人——讓愛發揮力量

先生曾語：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”“愛滿天下”“情滿人間”。

感悟：沒有愛，就沒有教育。當代社會競爭激烈，學生的成長環境變得更復雜，有的是獨生子女，有的父母離異，更有多數的父母忙于勞作，不懂新時代下如何教育孩子，有的過于溺愛，有的疏于溝通，而正處于情感豐富的青春期的中學生們更需要學校的老師，尤其是班主任去關心、愛護、理解和幫助。

做法：1.愛學生，首先需“真心”，“從心發出”。如同對待自己的孩子那樣，理解他們犯的錯，為他們的變化和點滴進步而高興，這樣自然也就獲得他們的配合與尊重。

2.愛學生，就要給予學生充分的理解。特別是處于情感巨變期的中學生們，他們的身體變化迅速，心理也逐漸成熟，在成長的適應過程中，難免會與人發生矛盾沖突，必然會在學習、生活等多方面出現很多令人不滿意的地方，但教育孩子要多一分寬容，注意呵護他們的自尊，引導他們走上正確的人生之路。

3.要特別關注學生的心理健康。社會的快速變化，內外各種因素給成長中的中學生帶來的“青春的困惑”要引起重視，有針對性地去幫助學生解決問題。

4.班主任要眼光長遠，要看到學生將來的發展和潛力，對待孩子犯錯時的教育，我們一定要丟掉“教鞭”，杜絕“冷眼”，拋棄“譏笑”。讓體罰、辱罵等過激的處理方法銷聲匿跡！犯錯是孩子的權利，也是他們走向成熟時所無法避免的。也絕不能僅從分數的角度扼殺了孩子別的維度的發展。因為差，更要抓，因為壞，更要愛，堅信精誠所至，金石為開。

三、打造班級文化，讓班級成為學生成長的重要平臺

先生曾語：“生活即教育。”“活的教育要用活的環境，不用死的書本。”

感悟：先生的話讓我感到生活處處皆教育。事實表明，學生積極參與班級管理，開展豐富的班級活動，不僅提升學生多方面的能力，還能激發學生的潛能，促進同學之間的相處和理解，使班級更具凝聚力和進取意識，對塑造良好的班級風貌大有益處。

做法：1.結合學生需求，豐富在校生活。如班級內文化生活：手抄報、特長的展示，創設學習天地，開展智力競技、球類、棋類等比賽;團委，學校，社區組織的社會實踐活動等。

2.放手學生自己管理班級，讓他們在自主式班級管理中學習“活的東西”。班級管理人員按規定采用先民主投票，再班委集中討論。班委、課代表以及組長對開展的工作要有計劃并及時反思。開展值日班長制，每天輪流，人人參與，值日班長認真記班級日記，開展3分鐘晨講，及時總結建議，用喜愛的經典名言勉勵自己，激勵同學，認真開展一天的工作。

3.陪伴孩子快樂成長。在課外活動中，主動與孩子們一起運動、游戲、玩樂，一定有著別樣的收獲！課外生活中的相處、相知、相伴，使老師對學生有了全面了解，大大促進彼此相互理解與包容，更便于班主任工作的開展。

四、講究教法，發揮學生的主體能動性

先生特別強調：“解放兒童的頭腦，雙手，眼睛，嘴，時間，空間”，讓我們的兒童“能思，能干，能看，能講，能學習渴望的東西，能接觸大自然和大社會”。

感悟：如果我們接受并理解先生的告誡，事情就會朝好的方面發展。家長、班主任、教師一定要尊重學生的主體性，給予孩子時間和空間，激勵孩子主動地去觀察，動手，思考，討論。

做法：1.在班級事務上，“解放兒童的頭腦”，班主任可充分放手，讓學生自主參與班級管理。在管理中培養學生的責任心，提高管理的能力，增進同學之間的友誼。如班級干部的產生讓學生們民主投票決定，班級事務的承擔也讓他們主動選擇，各個層面責任的確定也讓學生自己結合班情不斷總結和優化。

2.在平時學科學習上，根據學生的興趣特長，培養小老師，這樣不僅能培養學生的學科學習興趣，激發孩子的創新意識，促進同學間友好相處，也減輕了老師的負擔，真是一舉多得啊。

3.要考慮學生多元化發展，努力為學生提供課外活動的時間和空間，鼓勵孩子積極參與少年宮等組織的活動，通過豐富的活動展示個人特長，豐富自己的校園生活。

總之，陶先生的思想和理念蘊含著巨大的教育力量，他的一言一行和諄諄教誨，就是我們不斷汲取寶貴經驗的寶庫，我們要以謙虛的精神和務實的行動不斷去學習，從中領悟合乎時代的教育力量，切實做好教育中的班主任工作。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集（第4卷）[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]李學農，陳震.初中班主任[M].南京：南京師范大學出版社，2007.

[3]張行濤.新世紀教師素養[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

責任編輯：黃大燦