談初中道德與法治課教學中的互動教學

謝婷

摘要：隨著新課改的不斷升級不難看出，傳統的教育理念已經無法滿足當前的教學需求。因此，作為教師應該發掘多種教學方式來完善教學方案，這樣才能真正為學生提供便利。道德與法治課雖然是一門輔助類的學科，但是在現代大環境下，有助于學生養成良好的道德品質，提高學生的綜合素質。本文主要分析了初中道德與法治課教學，如何應用互動教學手段。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學

引言：互動教學是新型的教學方式，會使師生的角色轉換，讓學生充分發揮其自主性，加強師生間的交流，彌補傳統教學上的不足。在道德與法治課中采用互動教學，還可以幫助學生樹立正確的三觀，促使學生領悟道德與法治的教學思想，提高文化素養和教學質量，讓課堂更加活躍，得到全方位的良性發展。

一、改善教育理念，明確教學目標

由于初中生的思維、認知與理解能力雖然強于小學生，但是仍舊處于發展階段，所以如果學生不能緊跟教師的步伐，授課水平也會受到一定影響。基于此，教師要通過更多便捷的方式來了解教育理念。比如，公眾號、熱搜等，這些網絡方式可以幫助教師及時了解教育改革，從而改善教育理念。傳統教學方式是以教師為主體，通過教師傳授知識，直接忽略了學生的主體地位，讓學生被動接受知識。要想將這種情況更好的解決，教師可以在課堂中實施互動教學，互換師生的角色，激發學生的學習興趣與學習意識，從而提高授課效果。與此同時，教師還要明確教學目標，讓授課環節更合理、更具體，增強課程的邏輯性。確定教學目標，可以讓初中生了解到教材內容、授課方案以及課時進度，可以促使學生快速融入到課堂中，有效學習。在道德與法治課中，教師要及時將互動教學引入課堂，調動初中生的學習積極性，激發其興趣和探索欲，從而可以營造良好的學習氛圍。在實際教學中，教師必須要格外熟悉教材內容，標記重要知識點，并構建思維導圖、明確目標。以這種方式活躍學生思維，并按照教學目標有計劃的學習，由此來提高課堂教學效果。比如，在學習《法律在我們身邊》一課時，教師需要在上課前就了解清楚教材，圍繞“法律”來制作相應的思維導圖。這樣不僅可以整合教材內容，學生也能更好的吸取知識、幫助學生更清楚的了解法律與人們生活的重要關系，根據系統性的學習，可以使授課目標更明確。此外，在道德與法治課堂上，教師可以充分利用好多媒體輔助教學工具，將教學目標播放出來，確定授課流程。使互動教學的優勢更能充分體現出來，便于學生養成良好的學習習慣與學習方法，達成授課目標[1]。

二、提升教師素養，構建師生關系

學生的學習成績與水平，也是教師教學能力的一種呈現，因此教師的教學能力對互動教學來說也有一定的影響。那么教師自身素質的提升可以通過多種途徑來實現。比如，觀看和學習教育類的節目、在一些教育平臺上看名師講解課堂、豐富閱讀量等，豐富教師的知識儲備，提高教學水平，還能為學生提供很多學習途徑。互動教學要求教師應該占據課堂的主導地位，主要作用是引領、管理和監督學生的學習情況。基于此，教師務必要為初中生樹立模范榜樣，激發學生的學習熱情。當代的初中生大部分都比較任性，所以師生關系成為了當前很大的教育問題，從而直接影響授課效率。那么要想構建良好的師生關系，教師首先應該注意觀察學生的行為，多與學生溝通交流，通過長時間接觸，教師才能真正了解其內心的想法，這有助于構建良好的師生關系。利用互動教學開展道德與法治課教學，堅持以生為本的原則，提高學生的參與度，營造趣味課堂。比如，在學習《社會生活講道德》一課中，教師采用互動教學法拉近與學生之間的距離，提高教師在初中生心目中的信服感，這樣學生才會愿意聽從教師的指導。根據教材內容，教師可以向學生提出問題：“怎樣尊重他人？”，并要求學生之間自由交流和討論，進而說出尊重他人的方式。與此同時，教師再對理論知識進行講解，告訴學生什么才是尊重，并教導學生自尊與尊重他人的關系。這樣一來，發揮了互動教學的優勢，不僅拉近了師生之間的距離，也拉近了生生之間的距離，有助于提高教學效果。

三、創設班級環境，貼近生活實際

初中階段的學生好奇心比較強，而且自控能力也比較差，容易受到外界不良因素的影響，因此注意力無法全身心的投入到學習中，甚至還有逃課現象出現，最終誤入歧途。這十分不利于學生的健康成長，同時也直接阻礙了教學進度。那么教師可以以道德與法治教材內容為基礎，篩選重要的有用信息，潛移默化的感染學生，創建積極向上的教學環境，并幫助學生樹立正確的觀念與自主學習意識。事實上，班級的氛圍與環境都會影響學生的成長，良好的學習環境可以更好的調動初中生對道德與法治的學習熱情，激發學生的求知欲，提高學習興趣。并且在課堂中，教師可以將身邊的實際問題引入課堂。比如，針對校園事件，讓學生探討各自的觀點。學生在表述自己的想法時，可以結合道德與法治教材中學過的知識點來進行系統表達，在表達過程中有見解錯誤的地方，學生之間可以互相糾正，通過互動教學，可以增強學生的法律意識[2]。

結束語：綜上所述，在初中的道德與法治課上運用互動教學手段，在一定程度上能夠明顯的拉近師生或者生生之間的距離，有助于實現高效的課堂教學效率。讓每一名學生都能積極參與到道德與法治課堂中，提高學生的思想道德修養，充分落實互動教學理念，進一步促進初中生健康成長。

參考文獻：

周露平.談初中道德與法治課的互動教學[J].讀與寫，2019：28.

袁長惠.淺談互動教學法在初中道德與法治課堂中的應用[J].女報：家庭素質教育，2020：0015-0015.