試論如何打造小學數學教學“高效課堂”

摘 要：隨著新課改的不斷發展和推進，以及社會對教育行業的要求提高，我國小學教育的發展和進步已經成為一個重要議題和研究方向，而其中的小學數學教學因為其科目的重要性和學習的難度，成為討論研究的核心。小學數學教學提高的方法有很多，而高效課堂的打造和建設就是其中之一。基于此，文章以小學數學教學高效課堂的打造為主題進行探討和分析。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;教學方法

一、 高效課堂的基本概念

高效課堂，是一種教學方法和教學理念，其主要內涵和概念是建設一個高效的教學課堂，這里的高效主要是指教學任務實施的高效、教學目標達成的高效、學生學習效果的高效，是一種新型的，具有極大發展潛力和前景的教學理念和教學方式。高效課堂在建設的過程中，需要關注投入的時間、成本和精力，也就是說，要盡可能的節省時間、降低成本、保留精力，做到教學效果的良好和逐漸提高。而具體來說教學成果可以體現在兩個方面：首先是教學效率，教學效率就是學生在單位時間內實際學習到的內容數量;其次是教學效益，教學效益是指在教學過程中所獲取的收益，主要表現在學生能力的培養、成績的提升、品德的發展等方面。也就是說真正的高效課堂需要同時滿足以上兩點內容，才能做到完善和發展。

而高效課堂的基本要素是指教學時間、教學效果、教學任務量，在建設高效課堂的過程中，要從這三方面綜合考慮，以確保高效課堂的建設成功。

二、 高效課堂的建設意義

每一項事物的存在和發展都有其根本的意義和作用，高效課堂也不例外，高效課堂的建設意義主要包括以下兩點內容。

首先，建設高效課堂是當前教學環境和教學情況所迫切需要的。當下的課堂教學中，存在著很多問題，包括教學效率低下、教學效果較差、教學理念出現偏差等，這就會導致課堂教學質量的下降，導致學生在有限的時間內很難學習到有用的知識，而且很多教師在教學的過程中依然堅持使用傳統的教學方式，填鴨式教學更是隨處可見，這些現實問題和情況，無一不要求我們加快對課堂教學的優化和發展。以此，高效課堂的建設就成為了必要之路，建設高效課堂就是為了將教學效果差、教學效率低、教學理念錯誤的問題改進和剔除，促進教師采用可行的新理念進行教學，促進學生綜合水平的提升。

其次，建設高效課堂是學生發展的需要。當前，隨著新課改的提出和發展，以及社會給予學生更高的期望和要求，使得原本的教學方法和理念已經很難滿足當前的需要，現在的學生需要的是新的、可行的教學方法和理念，以提高學生的綜合能力，符合社會的需要。而為了滿足學生的需求，我們就要著重建設高效課堂，這主要是因為學生每天大部分時間都處于課堂之中，所以如果能對課堂教學的質量和效果進行提升，就能很好地促進學生自身的發展和進步，能夠對學生的學習能力、學習成績、道德水平等多方面進行提升，培養出社會所要求的新時代高綜合素質學生和人才。

三、 小學數學課堂教學低效的原因

課堂教學，是傳授知識的重要環節，對于學生的邏輯能力和思維能力有很大的拓展和提升作用。但是當前的小學數學課堂教學還存在一定問題，其中最主要的問題就是課堂教學的低效，造成這一問題的原因有很多，具體來說包括以下幾點。

（一）教學設備的落后

教學設備的落后是導致課堂教學低效的主要原因之一。教學設備的落后主要體現在多媒體技術的落后，多媒體作為教學中重要的設備和資源，對于課堂教學來說具有重要作用。而如此重要的設備出現落后情況，就會導致教師教學效率的下降、課外知識拓展困難、難以吸引學生的注意力，最終造成小學數學課堂教學的低效。

（二）教師的素養有待提高

在小學數學課堂教學中，教師的素養也需要加以提高。因為在課堂教學的過程中，絕大部分的時間都是教師直接授課，如果教師的教學素養較低，就會導致教學過程的不順利、教學方法應用錯誤等情況的出現，會對學生的課堂學習造成一定阻礙，小學數學課堂教學的低效也就因此發生了。另一方面，教師素養的低下，可能還會對學生產生負面影響，因為教師素養的低下，可能會教授學生錯誤的學習方法，導致學生學習上的困難。

（三）教學方法的單一

小學數學課堂教學低效的另一個主要原因就是教學方法較為單一。教學方法的單一是指教師在教學的過程中，往往只選用一種教學方法，這首先會導致學生學習興趣不高，長期使用一種教學方法學生會感到枯燥和疲憊，導致小學數學課堂的低效;其次，教學方法的單一還可能會導致教學任務不能順利完成，因為在課堂教學中，并不是任何內容和方向都能用一種教學方法解決的，如果強行使用，將會導致教學過程的不順利和教學效果變差，導致小學數學課堂教學的低效。

四、 小學數學教學中高效課堂的打造途徑

通過上文的論述和討論，文章明確了高效課堂的基本概念和教學意義，并且明確了當下小學數學課堂教學低效的主要原因。由此，下文將結合上文的內容進行綜合考慮，對如何打造小學數學高效課堂進行分析和研究。

（一）豐富課堂教學方法

為了更好地建設高效課堂，首先要促進課堂教學方式方法的多樣化，這主要是從小學生的特點考慮的，小學生年齡較小，對于一些長篇大論和數字字母很難集中精力去學習，這也是造成課堂教學低效的原因之一。所以，教師就要利用豐富的教學方法進行教學，吸引學生的學習注意力，促進學生的學習效果和教師教學效率的提升，教師在課堂教學的過程中，可選的教學方式和方法有很多，包括情景教學法、小組合作學習法等，都是可以應用于小學數學課堂教學中的教學方法。例如，在進行加減法的教學時，教師就可以利用情景教學法進行教學，教師可以創設一個買賣商品生活情景，讓學生扮演其中的售貨員和顧客，通過購買零食、日用品的方式進行加減法的計算，以此加深學生的印象以及更好地融入學習之中。而小組學習法，則可以通過建立學習小組的方式，讓學生根據教師的問題進行搶答，以此促進學生之間的互動，不但能夠促進學生對學習的投入，更能促進課堂氛圍的和諧和輕松。

（二）構建和諧輕松的課堂氛圍

小學數學高效課堂的建設和打造，離不開對課堂氛圍的建設和提升。課堂氛圍是教學中的重要組成部分，如果課堂氛圍過于嚴肅，就會導致學生對教師產生疏遠感并產生較大的學習壓力，不利于高效課堂的建設;而如果課堂氛圍太過松散，又會導致學生學習注意力的轉移，特別是對于小學生而言，太過輕松的課堂氛圍容易導致學生學習效率的低下，所以對于課堂氛圍的建設要做到張弛有度，在營造較為輕松和諧的課堂氛圍的同時，還要做到課堂紀律的保持，以便于高效課堂的建設和發展。具體來說，教師在進行教學的時候要注意言行和表情的管理，要帶著微笑進行教學，讓學生從感官上形成對教師的良好印象，而言辭上要注意保持文明用語和教學用語，與學生的交流要注意語氣的平和以及用詞的平等，讓學生感受到教師的平易近人，而在教學的過程中，還要對課堂紀律進行保持，對于一些課堂上嚴令禁止的事也要做到嚴格禁止和控制，總之，具體的實施方法還是需要教師根據自身情況和教學情況進行自我調節和控制。

（三）加強多媒體技術的應用

隨著當下的技術發展和進步，多媒體技術已經成為了課堂教學中必不可少的教學工具，多媒體技術能夠通過其網絡平臺獲取大量的教學素材，對于教師課堂教學的高效性和課外知識的擴展起到了重要的促進意義;而另一方面，多媒體技術的應用能夠幫助教師提高教學效率，因為多媒體技術和設備相對于傳統的黑板來說不但更加的環保和健康，而且能夠讓教師提前準備和設計相應的課件，以此節省在課堂中板書的時間，可以說多媒體教學對于教師和學生而言都具有重要意義，是建設高效課堂的必要措施和手段。但是需要注意的是，多媒體技術雖然具有如此重要的作用，但并不能完全取代傳統的教學設備，黑板依然有存在的必要，一些臨時的或者補充添加的內容仍然需要黑板和其他教學器材的共同作用。而在實際應用中，多媒體技術除了課件和資源的展示外，還具有其他的教學作用。例如，教師在教授時間這一概念時，就可以通過多媒體展示一個模擬時鐘，通過對時針、分針和秒針的轉動，學生能夠更快地理解時間的含義和時、分、秒之間的關系，這種利用圖像和聲音進行教學的方式，其他工具是難以做到的，其能夠加深學生的學習注意力和學習效率，為高效課堂的建設添磚加瓦。

（四）提高教師的素養水平

教師的素養水平對于學生的學習和高效課堂的建設都具有重要意義，因為教師是學生學習知識的直接傳授者，學生的素養水平和學習情況大多是直接來源于教師的影響。如果教師沒有足夠的素養水平，就很容易造成學生的學習困難，并且難以駕馭高效課堂，導致教學失敗。由此，我們要對教師的素養水平進行提高和加強，具體的加強方法需要學校加強對教師的教育和監督管理。學校不但要定期對教師進行教學能力和職業素養的培訓，更要加強監督管理措施，設立嚴格的管理監督制度，促進教師的素養水平提高。只有當教師的素養水平提高了，才能促進高效課堂的建成和有效運轉。

（五）加強學生的自主學習

對于高效課堂的建設和打造，還須促進學生自主學習能力的提高，學生本人的提高也是必要。為了促進高效課堂的建成，提高學生的學習效率和教師的教學效果，要注意加強學生的學習自主性，讓學生主動參與和投入到課堂教育中，這不僅能夠構建出良好的高效課堂，更能促進學生自身的發展和進步，能夠對學生的自主學習能力加以培養。而在具體的實踐教學中，教師可以通過對學生的提問，來實現學生的自主學習。例如，在教學梯形的過程中，教師就可以通過圖片向學生提問，你認識這個形狀嗎？生活中有哪些物品是這種形狀的？這種形狀有什么特點？應當如何測量？通過這些問題，讓學生進行思考，促進學生思維能力的拓展和學習興趣的提高，更能促進學生自主學習習慣和思維的養成，有利于高效課堂的建設和打造。

綜上所述，建設高效課堂是當下小學數學教學中的重要目標和方向之一，是保障學生良好學習環境和促進學生學習效率提高的重要措施，也是促進教師教學有效性發展的重要方法。而高效課堂的建設和打造，則需要從教學氛圍、教學設備、教師素養等多個方向探索和進行。總之，高效課堂的建設和打造需要學校、教師的共同參與和努力，才能完善實現。

參考文獻：

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作者簡介：盧智，福建省邵武市，福建省邵武市大埠崗中心小學。