學生藝術社團及實踐工作坊建設全面發展方案

福建省漳州市第二實驗小學迎賓分校 郭美英

學生藝術社團與其他社團在本質上是一樣的，都是由學生按照自己的興趣愛好自由并依據合理的章程與規范而組成的，正常、合理、有序地展開活動。但就目前而言，很多學校藝術社團的發展并不盡如人意，藝術社團沒有充分發揮其美育和教化功能，甚至有的學校很少或幾乎不發展學生藝術社團。同時也缺乏實踐工作坊建設，在追求學業精進的同時，在一定程度上忽視了學生道德素質的培養和發展。一方面，學生藝術社團是我校學生文化生活的豐富載體，能夠不斷提升學生的綜合文化素質，是落實素質教育理念的有效途徑，加強學生社團建設，有利于我校更好地培植和鞏固美育理念，促進學生全面發展；另一方面，實踐工作坊主要以“實踐”為核心，以專業技能為主要建立形式，能夠為我校學生提供更加具有創造性、創新性、實踐性的平臺。藝術社團的開設和發展，與實踐工作坊的建立與發展已經成為學校立德樹人的必要舉措，具有獨特的美育價值。

一、學生藝術社團及學校工作坊建設發展的背景

近年來，隨著經濟發展水平不斷提升，我國在教育、文化等方面的投入逐漸加大，教育的基石地位不斷鞏固，國民的文化素養不斷提升，素質教育和美育也因此得到重視和發展。從學校本身來看，藝術社團作為學校教書育人的一部分，承擔著美育教育的載體作用和任務，而實踐工作坊突出實踐性，重視學生成長的動手能力、參與能力、互動能力，實踐是其核心。

然而就目前的美育發展情況來看，學生藝術社團及實踐工作坊雖然在各大中小學、高校大量存在，但是發展卻面臨著一系列需要改善的問題。

（一）發展不充分

相較于傳統的社團活動，藝術社團與實踐工作坊的發展優勢并沒有被充分發揮，其管理與其他專業型社團并無二致，導致藝術社團和工作坊發展不平衡、不充分。

（二）缺乏必要設施

學生藝術社團和實踐工作坊建設不夠完善的原因還在于發展經費有限，活動開展場地等硬件設施不足，活動也因此無法正常開展，藝術社團和實踐工作坊的發展也因此受到一定的阻礙。

（三）缺乏專業性

目前，很多學生藝術社團與實踐工作坊的存在并沒有貼合學生發展的實際情況，沒有與學校內部發展情況相結合，缺乏一定的專業性質，存在也僅僅是門面作用，沒有發揮其實際作用。

二、學生藝術社團及實踐工作坊建設全面發展的經驗

根據以上對各學校藝術社團及實踐工作坊發展背景、現狀、存在問題的分析，借鑒各文獻中可行理論，以及嘉峪關市明珠學校星海聲樂社團、各大學校舞蹈社團的實例與本地學校發展的實例，提出了以下經驗做法。

（一）藝術團方面

本地學校、各大學校藝術社團都開設了形式多種多樣的社團，并組織了豐富多彩的社團和實踐工作坊建設活動，如手工制作社、舞蹈社、音樂社、戲劇社等，都能夠有效激發學生的藝術興趣和愛好，使學生受到藝術熏陶的同時，傳承中華優秀傳統文化。

學生藝術社團主要可以憑借“文化藝術節”“藝術技能大賽”等形式，讓對其有興趣的學生參加，通過各種參與技能鍛煉既可以培養學生興趣，又可以發展學生的藝術能力。一方面，學生藝術社團要注重精英品牌的打造和傳承，要培育藝術特色，將學校的文化藝術氛圍與當地的特色文化結合起來，打造藝術特色品牌，才能夠更有號召力和吸引力；另一方面，藝術社團還要注重思想的自由性和包容性，讓各種優秀思想觀念和專業技能融會貫通，平行而又結合發展，推動藝術社團的進步。

（二）實踐工作坊方面

教學案例的提出和研究需要結合當地的實際情況，用理論指導實踐。由于我校乃至本地學校藝術實踐工作坊籌建的資歷尚淺，仍處于探索和發展階段，務必要注重藝術活動的傳承性，要扎穩根基，筑牢腳步，合理有效地組織場地的安排與布局。同時還要能結合學生的藝術興趣愛好，打造充滿濃厚藝術氛圍、充滿自由與活力的實踐工作坊。

（三）師資建設方面

教師是學生藝術社團與實踐工作坊建立的引導者，對學生藝術興趣、藝術審美的發掘與培養起到了重要的支持與引導作用。教師資源的質量直接決定了藝術社團與實踐工作坊建設的方向與發展水平，因此學校要注重教師隊伍的建設、師資力量的培養與教師藝術教學實踐能力的提升。

三、促進學生藝術社團及實踐工作坊全面發展的途徑

結合我校學生藝術社團與實踐工作坊的發展歷程、發展過程中出現的問題，以及以上根據實際提出的發展經驗，要想促進學生藝術社團與實踐工作坊全面發展，需要從以下幾個方面進行探索。

（一）學校與當地教育部門加大對藝術社團的經濟投入

如前所述，影響藝術社團和實踐工作坊建設的一部分原因在于基礎設施的發展，因此學校與教育部門應當加大扶持力度，拓寬經費渠道，為藝術社團及實踐工作坊的建設發展提供有力的經濟保障。

（二）優化管理方式與制度，培養學生創新能力

在藝術社團與實踐工作坊的管理方面，需要由專門的管理部門進行嚴格管理，保證藝術活動的有序性。同時，教師還應加強對學生的引導，挖掘學生的自主創新能力。如在藝術社團的美術畫展中，教師可以利用實踐工作坊進行記錄、拍攝畫展陳列等。另外，教師還可以通過各種分享會、戶外寫生、藝術節等活動鼓勵學生自主創新。

（三）藝術社團和實踐工作坊創新發展，新舊融合

以我校藝術社團與實踐工作坊未來發展為例，在音樂社團（或者聲樂社團）的發展過程中，可以由教師帶領學生將老歌、舊歌、傳統歌曲結合生活實際進行創造性改編，改編元素中既可包含傳統的中國風，又可包含流行音樂元素。這樣的改編能夠有效調動學生獨立創造、獨立發揮天賦的積極性，讓教師和學生一起共同探索，提升藝術審美能力，感受藝術帶來的樂趣。

（四）提升音樂教師教學能力，改進教學方法

由于學校音樂教師在能力水平、發展方向以及對音樂藝術的理解等方面都不盡相同，很難有統一的藝術美學標準，學校可以針對藝術教學進行教學質量考核與評價，建立激勵機制以及統一的培訓體系，引進更加優質豐富的教學內容，鼓勵教師更好地發展。另外，學校可以引進校外的優質機構教學內容，對教師進行藝術課程專業性指導，提升教師教學能力。同時，為了讓學生能夠更加理解課堂內容，可以建立師生互動機制，學生對所學內容進行反饋，找出問題所在，促進師生共同成長。

四、具體實例

以上發展經驗與初步的發展策略是基于筆者對參考文獻中實例的研究，基于對現實情況、現實學校中藝術社團與實踐工作坊建設的實地考量，并參考了各方的意見和建議，在結合實際的基礎上提出來的。當下，包括各高校、中職學校、中小學在內的學校都應當結合當地情況，擺脫某些傳統教育觀念的負面影響，改善藝術課堂教學質量，真正地投入素質教育、美育的發展當中來，不斷地提升學生的藝術審美水平，豐富學生的藝術生活。

五、成效與經驗總結

藝術社團和藝術實踐工作坊的建立與全面發展是我國傳統教育方式向素質教育、美育教育轉變的一大標志，能夠促進我國精神文明生活的改善。青年學生是我們國家發展的希望，應當從不同方面對其進行藝術熏陶和感染，讓他們感受到美的力量，提升自身的審美水平。通過這些改良建議，學生對藝術美的興趣更加濃厚，對藝術的認知和理解更加深入。同時，從課堂效果來看，藝術社團與實踐工作坊建設還有利于活躍課堂的教學氛圍。