初中體驗式作文教學模式的探索與實踐

□甘肅省張掖市山丹縣清泉學校 高志遠

為了更好地培養(yǎng)學生的寫作能力，教師應當在教學中采用體驗式作文教學，以此來激發(fā)學生的寫作興趣與寫作潛力，讓學生不再面對“提筆難言”的窘境，并可以通過體驗式作文教學來提高學生的語文學科綜合素質。

一、當前作文教學中存在的問題

（一）部分地區(qū)教學方式死板，學生缺乏積累

當前的初中作文教學在某些方面還是存在問題的，很多教師往往通過讓學生對好詞好句進行背誦來推進作文教學，這就導致學生對于作文的印象僅僅停留在對每一好素材的感知層面，沒有達到靈活運用的高度。加上傳統(tǒng)的寫作訓練，只是針對教科書中的內容稍微拓展，這樣就更限制了學生寫作的空間，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前中學生也缺乏豐富的生活和實踐經驗，家庭和學校是他們最主要的活動場所，他們對于生活的經驗大部分都來自父母和教師，幾乎沒有參加更多的社會活動和社交活動，這就導致他們缺乏一些必要的生活經驗的積累。與此同時，學生在學習過程中由于學習任務繁重，除了接觸教科書之外，很少有時間去閱讀經典名著和適合他們這個階段的文學作品，所以在寫作中往往沒有更多的素材供他們選擇，這樣就造成了他們寫不出精美文章的局面。

（二）初中生思想單一，思維漫無目的，很多時候文章存在套路

初中生的思想過于單一，學生的思維往往漫無目的，缺乏明確的寫作目標。初中生沒有積累一些自己的閱讀材料和寫作素材，如果沒有足夠的材料來積累，學生撰寫的文章會變得生硬，這樣他們的文章將變得非?？贪?，缺乏文采和文學素養(yǎng)。學生在寫作時不會保持良好的心態(tài)，也就是說，許多學生已經厭倦了撰寫文章，因此他們撰寫的論文就像流水賬一般，缺乏藝術語言表達。盡管教師提出的外部限制可以客觀地縮小學生的思維范圍，但有時他們剝奪了學生的思維能力。這就是為什么在當前的中國初中生作文寫作中，經常會有明顯的“套路”。盡管作文的內容不相同，但作文的布局和表達方式卻是相同的。接受過這種教學方法訓練的學生所寫出的文章往往給人一種“千人一面”的感覺?！冻踔姓Z文課程標準》明確要求學生在寫作中“努力表達自己對自然、社會和生活的獨特感受和真實經驗”。因此，“參照和表達真實感受”已成為初中作文的最基本的要求。但是，由于缺乏生活經驗、缺乏敏銳的心理，許多學生目前對生活并不了解。

二、體驗式作文教學的應用方法

（一）提高教師水平并完善教學方法

在將體驗式教學應用于作文教學的過程中，教師應不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，透徹地理解教學內容，及時回答學生的提問，為提高學生的綜合寫作能力打下堅實的基礎。在教學方法上，教師應繼續(xù)改革創(chuàng)新，激發(fā)學生的寫作興趣，為學生的學習和寫作創(chuàng)造良好的學習氛圍。同時，應充分利用體驗式教學，使學生不僅在課堂上學習，還要走出課堂去體驗和理解生活，寫下自己的想法。這樣學生可以養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高綜合寫作能力。

（二）讓學生積累生活經驗

材料是寫作的基石，大部分寫作材料來自生活。為了寫出出色的作文，學生首先必須積累很多生活經驗。但是，初中生畢竟年輕，生活經驗不足。這就要求教師使用體驗式教學模式來指導學生寫作文，使學生能夠觀察和記錄生活的每一點，從而積累生活經驗。教師可以讓學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣，日記的內容不必太長，但是有必要用語言清楚地表達想法，以便積累豐富的作文材料。此外，教師還可以指導學生進行課外閱讀，鼓勵學生貢獻他們的課外閱讀書籍，并建立圖書角。學生應與班上其他同學分享并溝通，以積累閱讀材料。教師還可以指派學生在書籍中提取好的詞語和句子，幫助學生在閱讀過程中積累寫作素材。豐富作文材料的積累將幫助學生提高寫作技巧，并通過優(yōu)美的語言向每個人表達想要表達的情感。所以，在作文教學過程中，教師應首先根據(jù)學生對所學內容和材料的理解開展寫作教學。

（三）讓學生學會觀察生活

在體驗式作文教學中，教師應引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質，然后引導學生熱愛生活，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)，勤奮思考，并在日常生活中勤于觀察，養(yǎng)成良好的思維習慣。教師需拓寬學生體驗生活的渠道，并組織調查、閱讀交流等漢語練習活動，以便學生在學習和生活中有自己的體驗，使他們永遠有興趣觀察和思考生活。生活是寫作的不竭動力，寫作植根于生活，又高于生活。觀察對于寫作非常重要，只有那些善于觀察和熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，并產生強烈的寫作欲望。寫作能力的提高并非立刻就能實現(xiàn)，這需要時間和訓練，并且需要教師和學生一起學習。作為學生學習的引導者，教師應不斷創(chuàng)新作文教學方法，運用體驗式作文教學方法豐富學生的生活和情感體驗，使作文教學充滿樂趣，寓教于樂，提高學生的寫作技巧。

（四）鍛煉學生的寫作思維，讓學生積累好詞佳句

語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互依存，相輔相成的。因此，思維能力的發(fā)展和提高是學生漢語核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生漢語素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要標志之一。在教學中，教師應努力為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境，通過對文本和句子、語段的解釋，讓學生理解和感悟文本中所用詞或句子組織的特征。通過寫句子，教師應教會學生對修辭技巧的靈活掌握，讓學生注意語言和文字，讓學生從每個文本中了解文本所表達的情感，從而提高學生的文化理解能力。我們國家的文化博大精深，一個漢字，一個詞語，在不同的語言和環(huán)境中可以表達多種含義，如果學生對這些詞的含義理解得不夠準確，也將影響寫作水平。

（五）引導學生進行思維創(chuàng)新

作文中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師首先就必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生從不同角度觀察事物，思考事件的發(fā)生和結果等，然后從新的角度思考作文寫作，并做到能夠將生活中的真實情感融入作文中。在中學作文教學中，許多學生不能寫好作文，原因是可寫的主題很稀少，他們也不知道該寫什么。選擇材料時，有些學生根據(jù)個人經驗選擇材料，有些學生則根據(jù)其他人的作文依葫蘆畫瓢，寫作素材的選擇幾乎相同。初中生作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應從生活開始，教師應引導學生認真體會生活的苦澀與甜蜜，體驗最真誠的情感，將情感融入寫作是最好的創(chuàng)新。此外，教師必須注意寫作技巧的運用，并努力使寫作語言簡潔明了，具有凝聚力。

在這個新時代，教師要培養(yǎng)學生的語文核心素質，而語文核心素質包括了寫作能力，進行體驗式作文教學有助于幫助學生提高寫作水平，進而提高其語文核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時代的人才做出貢獻。筆者認為，要想讓學生不怕寫作文，讓學生有寫作文的思路，教師應結合學生的經歷，讓學生有足夠的閱讀、寫作積累，這樣才能讓學生更好地完成寫作。