民間傳統游戲在幼兒園教育活動中的實踐探析

□甘肅省高臺縣南苑幼兒園 靳彩芳

一、幼兒園教育活動中應用民間傳統游戲的意義

（一）增強課堂趣味性

幼兒年紀小，學習能力較弱，因此注意力不易集中。傳統的課堂教學模式枯燥乏味，教學形式單一，且幼兒對日常舉行的活動、游戲規則以及游戲模式習以為常，因此逐漸喪失了學習興趣。而在幼兒園教育活動中應用民間游戲，一方面有利于幼兒了解到中國民間傳統游戲中的傳統文化以及發展歷史，增強民族自豪感和文化認同感；另一方面能讓枯燥的課堂因為新型游戲的到來而變得生機勃勃。一般情況下，幼兒園教師喜歡帶領幼兒們做手工，教幼兒唱歌、畫畫、跳舞、成語接龍等，但是因為幼兒理解能力不足，知識儲備量不夠，因此對這些日復一日的課程安排喪失參與的動力，也無法從中獲得樂趣。幼兒教師應把傳統民間游戲和現代游戲相結合，創新性地開設新課堂，促使幼兒從中體會到學習的樂趣。

（二）強健幼兒體魄，開發幼兒智力

中華文化源遠流長，博大精深，民間傳統游戲也不例外。民間傳統游戲中有許多益智類游戲，在參與游戲的過程中若想獲得勝利，幼兒則要充分開動大腦思考，這對幼兒的智力發展有著積極的影響。除此之外，幼兒們在進行游戲的過程中不斷地蹦蹦跳跳，奔跑追逐，在運動中不知不覺增強了體能，起到強身健體的作用，有助于幼兒智力和身體的全面發展。例如，傳統的民間游戲“丟手絹”，該游戲需提前準備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余人圍成一圈蹲下，游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走，并把手絹丟到其中一人身后，被丟手絹的人要發現自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，而丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時坐下，如在跑的過程中被抓，則要表演一個節目。這個過程不僅能增強幼兒的反應能力，還能提升幼兒的身體素質。

（三）增強幼兒對社會的認知

現階段，幼兒對現存的一切都充滿了好奇，渴望探索一切未知。幼兒教育的主要任務就是增強幼兒的認知能力，通過民間傳統游戲在課堂上的開展，幼兒教師可以聲情并茂地向幼兒開展認知教育，詳細地向幼兒介紹游戲的起源，和與此游戲相關的名人故事。

例如，在端午節，教師可以組織帶領幼兒觀看劃龍舟比賽，并且向幼兒介紹賽龍舟的由來、發展、傳說、意義、起源地，并且向幼兒講解屈原的故事，如屈原因遭貴族排擠誹謗，被先后流放到漢北和湘江流域，楚國被秦軍攻破后，自沉汨羅江，是中國歷史上一位偉大的愛國主義詩人，因此人們在端午節吃美食、觀比賽，就是為了懷念他。教師可以用通俗易懂，容易讓幼兒理解的話語介紹屈原的背景，這樣能更好地促進幼兒對知識的理解。

二、民間傳統游戲在幼兒園教育活動中的應用

（一）利用民間傳統游戲，提高幼兒的綜合素質

幼兒活潑好動，容易被窗外任何風吹草動吸引，此時幼兒教師要通過游戲來幫助幼兒集中注意力，使其學會堅持，更好地投入學習。例如，在班級內舉行“一、二、三木頭人”游戲，教師提前告訴幼兒游戲規則，讓幼兒一起叫口令；“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止狀態，無論是什么姿勢都必須保持不動，如果有一個小朋友先忍不住說話或者晃動身體，則這個小朋友游戲失敗，必須接受來自其他小朋友小小的懲罰。其他人可以讓他做搞怪的動作來逗大家開心，然后再繼續開始下一輪的木頭人游戲。

在游戲的過程中，教師讓幼兒了解到了堅持的意義，每個人都必須學會堅持，有了堅持不一定成功，但沒有堅持就注定失敗。在游戲中，當口號喊完所有人都必須遵守規則，這能讓幼兒明白服從并且遵守規則的重要性，沒有規矩不成方圓。

（二）師生共同參與，增強互動

在幼兒教育中，幼兒教師和幼兒保持密切的聯系是非常有必要的。交流是增進教師和幼兒感情的一座橋梁，通過交流，幼兒教師才能真正深入了解每位幼兒的興趣愛好、性格特點、真正的心理需求，才能夠因材施教，不斷地發現幼兒在學習過程中存在的問題，以及造成這些問題的原因，做到具體問題具體分析。然后根據每個幼兒不同的情況，不斷地調整自己的教學模式，改進自己教學過程中存在的問題。師生一起游戲，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能拉近教師和幼兒之間的距離。

例如，在玩“老鷹捉小雞”游戲中，教師則可以扮演“母雞”的角色，在游戲中保護小雞仔。為了保護小雞仔的平安，在游戲過程中母雞和老鷹斗智斗勇，讓幼兒感受到關心和愛。在學習生活中，教師也是充當幼兒保護傘的作用。不論是媽媽還是教師，他們都在為保護幼兒的安危盡心盡力。教師在游戲結束后，應積極地教導幼兒常懷感恩之心，感恩自己父母的養育之恩，感恩教師的教導之恩，感謝身邊朋友的陪伴，存敬畏之心去看待世間的萬事萬物。

（三）營造游戲氛圍，激發學習興趣

民間傳統游戲豐富多彩，幼兒教師應把民間游戲和課程巧妙融合，在常態下隨意自如地開展民間體育游戲、民間美術游戲、民間音樂游戲、民間智力游戲等。開始音樂課時，幼兒教師就可以通過視頻觀看的方式，讓幼兒觀看少數民族的阿郎、阿妹如何在大山深情對唱，歌聲響徹云霄。在開設書法課時，幼兒教師可以在課前制作精美的ppt向幼兒介紹古代的文房四寶，并用幼兒能夠理解的方式講授漢字的演變過程。

幼兒才是課堂的主角，幼兒教師根據幼兒對傳統民間文化的理解，集思廣益，策劃一個日常小游戲。在課堂上，幼兒教師鼓勵幼兒們積極提問，勇于探索，通過游戲的方式潛移默化地向幼兒普及中國的民間傳統文化，在課堂上營造出一副神秘、歡樂的氛圍。這樣，幼兒不僅每天可以學到豐富的文化知識，還可以通過做有趣的民間傳統游戲，喚起團結進取的意識，增強集體榮譽感，增加對民間傳統文化的了解，從而激發學習興趣。

三、結語

提倡民間傳統游戲進入幼兒課堂，一方面豐富和發展了幼兒教育模式，另一方面對幼兒的身體素質和智力開發起到積極的促進作用。幼兒教師在教學過程中應結合幼兒的日常表現進行課程安排，把民間傳統游戲和日常課程緊密地結合起來，對民間傳統游戲進行大膽的創新，批判繼承，古為今用，賦予民間傳統游戲新的生機和活力，讓幼兒在游戲的過程中體會到學習的樂趣，從而充分激發幼兒的創造力。