關于真雅教育在“一班一品”班級文化建設中實施分析

廖夢思

摘要：“一班一品”是新時代下教育改革的一種新的班級管理模式，其理論依據為生本理念，即以學生為根本。這種模式的興起，使班級的學風、班風逐漸個性化，更加符合每個班級不同的學情，也使得班集體凝聚力得以提高，最大化地開發著班級管理的作用。而真雅教育的提出，更是將“一班一品”這種班級管理模式提升了一個維度，立足于人的全面發展，實施最適宜學生發展的教育。本文重點探討了真雅教育的特點，以及其在“一班一品”班級文化建設中的具體實施策略，希望能夠對教育工作者有所參考。

關鍵詞：真雅教育;一班一品;班級文化

引言：

每個班集體都可以看成一顆顆種子，其萌芽、開花到結果的過程都是不一樣的，而班主任作為孕育這顆種子的管理員，其承擔著施肥、松土、驅蟲的任務，為種子的茁壯成長營造著良好的環境。基于此，每個班級的自身品質、自身文化逐步建立起來，對學生的個性發展、綜合發展不斷發揮著作用。

一、真雅教育

1.什么是真雅教育

真雅教育，就是知識最真、品行最雅的教育，即求真致雅的教育。真雅教育理念之下開展的教育活動，第一是讓學生要學會做人，第二才是學生的學習。同時，真雅教育還追求一種文雅學子觀，即讓學生具有三真三雅：求真知、做真人、行真事，育雅惠、致雅美、守雅范，最終成就“真雅小學士”。除此之外，真雅教育旨在培養學生要能具有高雅審美情趣、優秀人格品質，且具有廣博學識和優雅的行為，這符合時代的需要，也符合文明社會發展的需要。

2.真雅教育在“一班一品”班級文化建立中的指導意義

首先，能夠給班主任的工作指明方向，使其能夠一步步地建設出一個富有豐富內涵的班級文化;其次，真雅教育的核心理念與班級文化的融會貫通，更加符合當下培育學生核心素養的教學要求;最后，符合學生的身心發展規律，能給學生帶來不一樣的學習體驗。

二、真雅教育在“一班一品”班級文化建設中的實施策略

1.尊重學生主體地位，以生為本

真雅教育的第一要義是讓學生學會做人，那么班主任在創建班級文化時就要以學生為主體，從學生的角度出發，充分尊重學生，真正做到“把教室還給學生”。但要注意的是，尊重學生的前提是對學生充分了解，這就需要發揮好班主任的溝通協調能力，把握好各科老師，利用手頭資源優先了解學生，再基于此創建一個尊重學生的良好班級文化。具體來說，可通過如下幾方面來實現。

其一，將各科老師組建為一個班級組，挖掘各科老師的個性特長，為學生的個性發展創造條件，擅長文藝的老師應該注意發現班內多才多藝的學生，讓他們的才藝更加精彩紛呈;組織能力比較強的老師應時常觀察班內有組織能力的學生，可協助其組織班級的特色文化活動等。其二，讓班內學生參與到班級文化的建設之中，為其出謀劃策，同時，班級同學自己參與制定的規則，也能使其對規則更加遵守。其三，班干部的選舉要采取民主投票制，班級管理模式也要民主、公開、公平。

2.傳承與創新相結合，尚真尚實

“一班一品”的核心就在于和要其他不一樣，要有自己的特色，因此，在建設本班班級文化時，一方面要注重中華傳統美德的傳承，另一方面還要根據班級自身特色有所創新，既要讓學生做真人，也要讓學生做時代發展需要的人，具體從以下兩方面著手。

首先，通過全班師生共同協商本班的主打特色目標，如“書香班級”目標，那么就需對班內所讀書單、讀書時間、分享時間等等進行統一規劃，為班集體打響其特色;其次，根據班級不同學生的喜好可允許其組建小型興趣“聯盟會”，如音樂、繪畫等，讓學生也能有發揮自身特長的空間。

3.基于雅文化的核心，厚德載物

真雅教育中的“雅”，其核心內容為：雅言、雅行、雅趣、雅美。在建設班級文化時，也要將其考慮在內，以雅文化的核心為基礎，不斷對其進行拓展延伸，從學生的思想、行為，到品質，逐漸培養起學生的高雅情操，使其思想品德達到厚德載物的高度。具體而言，主要體現為以下三個方面。

第一，班內的每個學生都應重視自身的儀容儀表，同時班主任及各科老師要在這方面起到表率作用;第二，基于班內為“書香班級”，每個學生要在日常的交流中體現其所看所知，力爭讓每位學生都能給人一種“腹有詩書氣自華”的品質;第三，班主任及各科老師要通過身教言傳，為學生培養起正確的三觀，使其擁有良好的志趣，助力其有所成長。

4.秉持求真尚雅作風，師生和諧

真雅教育追求的終極目標為：使學生有秀外慧中的素養，有規范的言談舉止，有追求卓越的境界，有健康的心理和人格，有紳士般的特殊氣質，能做一個融洽社會、正確生活、幸福生活的人。因此，班主任建設班級文化時，必須始終秉持真雅教育這一理念，在尊重學生、求真、尚雅的基礎上營造良好的班級氛圍，促進老師和學生之間和諧的關系，利于教師有效開展教學，也能夠讓學生學得開心、成長得快樂。要做到這一點，有以下三點需要注意。

一是，各科老師要以一種平等的心態對待每一個學生，要能因材施教、有教無類;二是，班主任需時刻關注班級內每一位學生的心理狀態，出現問題及時溝通，及時解決;三是，要注意班級文化對學生的影響應該是潛移默化的，是無聲無息地，若是過于刻意，則必然影響最終的教育效果。

結語

通過上文分析可以看出，真雅教育雖然是一個新興詞匯，對其的研究也并不多，但其實其內容確實教育界內一直在談論的東西，只是更加具體，更加深化。班主任在此基礎上建設“一班一品”班級文化時，一定要注意教育的本質并不是管理，而是對學生的幫助和交流。打造一個具有本班特色的班級文化，是一件意義深遠的工作，值得推廣。

參考文獻：

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