打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

四川西南航空職業(yè)學(xué)院 童 煒

如何提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量？總的說來，就是要以學(xué)生的就業(yè)為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在校企合作上緊密聯(lián)系民航企業(yè)，合作專業(yè)建設(shè)，合作培養(yǎng)人才，有效地將民航用人單位對人才的職業(yè)要素融入專業(yè)教學(xué)過程中。

一、什么是高效課堂

課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠獲得較大發(fā)展，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這個三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否向往學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。高效課堂的高效還應(yīng)該體現(xiàn)在有效果、有效率、有效益三點(diǎn)上。有效果是指教學(xué)活動結(jié)果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，主要評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，這是高效課堂的核心指標(biāo)。教育心理學(xué)者鮑里奇研究指出，以下六項(xiàng)教師行為可以作為判斷高效教學(xué)的依據(jù)。

第一，教學(xué)的明確性。指教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確，單元的主題或結(jié)論能夠讓學(xué)生清楚明白。

第二，教學(xué)的多樣性。指教學(xué)活動、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動和教學(xué)形式相對較多的課堂上，學(xué)生注意力保持得較久，破壞行為也更少。

第三，教學(xué)的任務(wù)取向。指教師要清楚課堂教學(xué)的任務(wù)內(nèi)容，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容來確定教學(xué)時間的分配和采取的課堂策略。教師在具體的教學(xué)上投入的時間越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會就越多，效果就越好。

第四，投入教學(xué)的程度。指教師課前準(zhǔn)備所用的時間以及實(shí)際用于課堂教學(xué)的時間。教師課前準(zhǔn)備越充分，教學(xué)的效果就會越好，充分的準(zhǔn)備還可以讓教師在課堂上處理學(xué)生的即時需要時游刃有余。

第五，成功的班級管理。指教師對班級的管理或經(jīng)營。良好的班級學(xué)習(xí)氣氛可以使課堂教學(xué)更加高效，也有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。如果課堂秩序不佳，則會影響多數(shù)同學(xué)上課的專心程度及學(xué)習(xí)氣氛。

第六，良好的師生互動關(guān)系。良好的師生互動有助于學(xué)生敢于發(fā)問，教師也樂于解答。對于經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)壓力的學(xué)生，教師更應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)表他們的想法和意見。

我校教師常常會出現(xiàn)無效的教學(xué)行為，主要有以下幾個方面：教師改變教學(xué)的程序，突然停下教學(xué)進(jìn)行課堂紀(jì)律管理；教師當(dāng)著所有同學(xué)的面在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生；教師讓學(xué)生在課堂上做一些無效的作業(yè)來消磨時間和保持課堂紀(jì)律，防止學(xué)生鬧事；教師在課堂上隨便發(fā)表意見或聲明；教師經(jīng)常把整個課堂的學(xué)生視為一個人，不關(guān)注學(xué)生的差異；教師在課堂上不是為了達(dá)到明確的教學(xué)目標(biāo)，而是表現(xiàn)自己，把課堂當(dāng)成教師一個人的表演舞臺。

二、高效教學(xué)的教師素養(yǎng)

要有高效的課堂，教師的素養(yǎng)至關(guān)重要?！陡淖兩慕虒W(xué)》一書中，用教師的英文單詞引申出來的七個原則可以有效詮釋教師的素養(yǎng)，即教師的原則、教育的原則、活動的原則、溝通的原則、真心的原則、鼓勵的原則和準(zhǔn)備的原則。

（一）教師的原則

優(yōu)秀的教師應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與成長，提高自身的素質(zhì)。持續(xù)不斷地研究教學(xué)，參加繼續(xù)教育教學(xué)培訓(xùn)，經(jīng)常性地觀摩別人的教學(xué)活動，從多種途徑認(rèn)識并了解學(xué)生的情況。一個好教師最大的威脅就是滿足于現(xiàn)狀，不再問“怎樣改進(jìn)我的教學(xué)”。

（二）教育的原則

教學(xué)并非提供知識，而是激勵學(xué)生對知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。在教學(xué)方式上，要因材施教，適時獎勵；在學(xué)習(xí)環(huán)境上，要關(guān)注學(xué)生的情緒和困擾學(xué)生的問題。身為教師，最重要的不是你做了什么，而是因?yàn)槟闼龅?，讓學(xué)生做了些什么。

（三）活動的原則

學(xué)生對知識充滿向往之后，更要讓學(xué)生動起來。一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示，對于所學(xué)的知識，教師講授可以使學(xué)生記住5%，學(xué)生閱讀可以使自身記住10%，視聽并用可以使學(xué)生記住20%，教師演示可以使學(xué)生記住30%，學(xué)生討論可以使自身記住50%，學(xué)生實(shí)踐可以使自身記住70%，學(xué)生教別人可以使自身記住95%。設(shè)計(jì)教學(xué)活動的三原則：我聽見，我會忘記；我看見，我會記得；我做了，我會明了，更會改變。不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

（四）溝通的原則

在教學(xué)中，教師要用學(xué)生熟知的情境和已有經(jīng)驗(yàn)做橋梁，去引導(dǎo)學(xué)生。溝通是教學(xué)的橋梁，是師生彼此學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方法。在幫助學(xué)生解決問題時，多點(diǎn)傾聽，多注重學(xué)生的感受。教師本身即是橋，學(xué)生從橋上過去后，橋便快樂地消失，進(jìn)而鼓勵學(xué)生自己去建造橋。

（五）真心的原則

教師要用真心去喚醒學(xué)生的動心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的熱情。教學(xué)不是腦與腦之間的知識轉(zhuǎn)移，而是心與心的交流。教師的偉大在于對學(xué)生大公無私、不求回報(bào)、真心付出的愛。教師越是愛學(xué)生，就越能對他們產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

（六）鼓勵的原則

教師不放過任何機(jī)會去鼓勵、肯定學(xué)生的成長，用肯定的眼光來看待學(xué)生的些微進(jìn)步或杰出表現(xiàn)，不吝惜地及時鼓勵，使學(xué)生感受到在成長路上有教師做伴的喜悅。

（七）準(zhǔn)備的原則

教師要有開放的心胸，既要開放思想，更要開放眼界，充分準(zhǔn)備，讓每一節(jié)課都可以不同。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時，將產(chǎn)生最好的效果。

三、高效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)有效教學(xué)的切入點(diǎn)

一般來說，學(xué)生在以下幾種情況下學(xué)得最好：當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有強(qiáng)烈的興趣的時候；當(dāng)學(xué)生身心處于最快樂狀態(tài)的時候；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)的時候；當(dāng)學(xué)生遇到智力挑戰(zhàn)的時候；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識對他有重要意義的時候；當(dāng)學(xué)生能夠自由探究和創(chuàng)新的時候；當(dāng)學(xué)生受到鼓勵被信任的時候；當(dāng)學(xué)生對自我有更高期望的時候；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用的時候；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛的時候。

（二）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能

教學(xué)目標(biāo)制定以后，要發(fā)揮它的綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用，圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的整個過程。在課前必須把目標(biāo)向全體學(xué)生公開，讓學(xué)生事先知道這節(jié)課要做什么、看什么、想什么以及要解決的問題是什么；在課堂中適時適境適宜地展示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生深入探究；課堂結(jié)尾揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。在向?qū)W生展示目標(biāo)內(nèi)容時要注意幾點(diǎn)：一要簡潔明了，讓學(xué)生一看即知，便于掌握；二要創(chuàng)設(shè)學(xué)生好奇求知的心理情境，激起學(xué)生參與探討的強(qiáng)烈愿望，可以設(shè)置幾個問題；三要注意知識結(jié)構(gòu)邏輯，厘清線索，把握教材。

（三）多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)材料表明：人對信息的接受，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%，其中視聽兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%；而人對信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%。所以在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生對信息的接受度和對信息的記憶保存度，調(diào)動學(xué)生的多種感官，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略。

（四）巧妙掌控教學(xué)時間

高效地利用課堂教學(xué)時間，“時間是教育王國的金錢，教育需要時間……教師用時間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時間購買學(xué)習(xí)?！备咝Ю脮r間是高效教學(xué)的基本特征，能否高效利用時間是區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)中，要在正確的時間里做正確的事，在重要的時間里做重要的事，在集中的時間里做大件的事，在分散的時間里做較小的事。珍惜當(dāng)下，未雨綢繆，適時而教。

（五）掌握教學(xué)藝術(shù)

高效的課堂與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師如果能嫻熟運(yùn)用各種課堂教學(xué)藝術(shù)，必然會收到很好的教學(xué)效果。

教師在課堂教學(xué)中要掌握以下幾種教學(xué)藝術(shù)技巧：（1）幽默。以幽默的語言活躍和渲染課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。（2）機(jī)智。在面對時時變化的教學(xué)情境時，教師要能準(zhǔn)確地做出判斷并進(jìn)行處理。（3）教學(xué)語言藝術(shù)。語言是整個教育教學(xué)過程中最主要、最直接、最常用的一種手段，教師要掌握這個“傳道、授業(yè)、解惑”的主要工具。（4）板書。板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)會為教學(xué)效果增光添彩。板書的總體布局要合理，內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。（5）體態(tài)。教師在課堂上的表情、眼神和手勢如能運(yùn)用得當(dāng)，都會對教學(xué)活動起到良好的促進(jìn)作用。（6）適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中總是希望得到教師的表揚(yáng)和肯定，因此，教師要充分、適時地給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵。

對于職業(yè)教育教師而言，讓課堂教學(xué)更高效是教師的義務(wù)，讓學(xué)生愛上課堂是教師最高的追求。