幼兒園教學中游戲化教學的運用研究

□福建省南平市延平區實驗幼兒園 葉雪

隨著社會的快速發展，未來社會對于人才的培養工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續關注。在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養是重要的教學內容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發展，為幼兒未來的學習與發展奠定良好的興趣基礎。

一、游戲化教學的意義

（一）激發學習興趣

在進行幼兒教育工作開展的過程中，對幼兒進行游戲化教學法的應用，能夠有效提高幼兒的學習興趣，有利于幼兒身心的健康成長。幼兒教師通過游戲教學法的應用，使幼兒參與到創設游戲游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學在課堂教學中應用，能使幼兒感受到課堂學習的趣味性，從而對課堂學習產生濃厚興趣，有效促進課堂教學的高效性。

（二）培養協作意識

在傳統的幼兒教學工作中，幼兒教師忽視對幼兒的全面培養，而是在課堂教學的過程中不斷應用傳統的教學方法來教授幼兒固化的知識體系，這對于幼兒的成長產生了嚴重阻礙。在當下的幼兒教學工作中，教師進行游戲教學法的應用，能使幼兒在課堂學習的過程中充分培養自身的協作意識，學會與人交往、合作，培養其良好的人際較為能力。在進行幼兒教學工作開展的過程中，幼兒教師應用游戲化教學法來培養幼兒的協作意識，旨在引導幼兒在課堂學習的過程中不斷與同伴進行合作互動，并且能夠在合作進行游戲的過程中產生成就感。這一教學方式的應用能夠使幼兒轉變對游戲參與的態度，習慣于通過與同伴或隊伍的合作進行游戲的參與，有效培養幼兒的協作意識，促進幼兒的身心健康成長。

（三）培養耐性

在傳統的幼兒教學工作開展過程中，能夠明顯感受到幼兒的專注度不高，缺乏學習的耐心，導致幼兒不能有效學習課堂知識，嚴重影響了幼兒的成長與發育。在當下的幼兒教學工作開展過程中，教師對幼兒進行游戲化教學法的應用，能夠有效培養幼兒在課堂學習中的耐性，提升他們對學習新事物的專注力。學會獨立耐心思考，解決在游戲中遇到的困難，專注于某一個游戲環節，順利完成游戲關卡。

二、具體應用策略

（一）問題游戲應用

在幼兒教學工作開展的過程中，運用游戲教學法時，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學法的幾種應用方式，同時能夠在課堂教學的過程中合理應用正確的游戲進行教學，保證游戲教學法在應用后能夠產生積極性作用。在進行幼兒課堂教學的問題型教學中，教師需要明確這一教學對于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學的兩種基本方式，明確圍繞一個問題開展游戲課堂還是在課堂上進行問題的連續提出。在進行教學的過程中，教師要根據幼兒的實際情況進行課堂教學游戲的創設。通過對幼兒進行深入的了解，一方面，能夠發現幼兒的興趣愛好所在；另一方面，能夠對幼兒的心理狀態進行分析，從而對游戲的開展時間、開展難度等進行充分合理的設計。

例如，在進行音樂歌曲的課堂教學中，教師首先應該對幼兒進行充分的了解，了解幼兒對于音樂歌曲的學習興趣是否充足。同時，在對幼兒進行深入了解的過程中，分析幼兒的心理狀態。因此，在課堂教學的過程中，教師應用問題型游戲對幼兒進行課堂教學，先向幼兒提出問題，引導幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設備對相關動畫進行播放，圍繞動畫中人物的形象、動作、語言等進行提問，并且要求幼兒進行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養幼兒的學習興趣，同時對于幼兒思維能力的培養具有重大意義。

（二）表演游戲應用

在進行幼兒教學工作的開展過程中，教師要適時引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學習中，促進幼兒的身心成長。在進行課堂教學的過程中，教師可設計表演型游戲，明確幼兒的實際情況與幼兒的實際能力，保證游戲創設能夠符合幼兒的實際情況，避免課堂教學效率低下。在設計表演型游戲時，教師應該重視對幼兒進行游戲的引導，從而使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進行模仿，從而順利表演。同時，在表演型游戲的應用過程中，教師應該重視教學資源的應用，能夠在課堂教學的過程中應用運用既有的教具、多媒體教學設備等對為幼兒營造良好的表演情境，有效激發幼兒的學習興趣。在進行課堂教學的過程中，只有保證幼兒的學習興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發揮好自己的引導作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學的完成效率。

（三）情感體驗策略

在進行幼兒教育工作的過程中，能夠明顯發現幼兒由于年齡小的原因，不能夠控制好自身的情緒。在這一教學背景下，教師應該重視在應用游戲教學法應用的過程中培養幼兒的控制情緒的能力，強化其情感體驗。在進行教學工作開展的過程中，教師應該重視提升幼兒的學習興趣，保證他們能夠以積極的心態參與游戲課堂，避免消極懶散、自我放棄、忽視團隊合作等情形的出現。同時，在幼兒教學過程中，往往一個幼兒的情緒能夠影響周圍其他幼兒的情緒，教師應該重視這一點，在教學的過程中時刻對幼兒的情緒進行調控，使幼兒能夠以正確且積極的情緒參與到課堂游戲中，學會互幫互助、不怕失敗。

例如，在進行課堂教學的過程中，教師要想將幼兒的情緒進行有效調控，教師應該具有察言觀色的能力，能夠發現幼兒情緒的細微變化，同時能夠明確幼兒情緒發生變化的原因。在進行游戲課堂教學的過程中，時常需要進行小組的劃分，教師應該重視對幼兒按照性格進行劃分，保證外向和內向的幼兒在同一組，避免同組幼兒由于性格不合而發生爭執，阻礙游戲教學的發展，導致課堂教學質量和效率得不到保障。在進行小組劃分的過程中，一般將外向和內向、男孩和女孩按同等比例劃分，能夠使幼兒在小組合作中受到同伴的積極影響而提高游戲參與興趣，有利于幼兒的身心健康。

三、結語

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學效果，在培養幼兒協作意識以及促進其學習能力發展方面有著重要的價值。在具體應用時，可以設計故事類游戲、表演類游戲等，充分發揮其作用，給幼兒教育的發展做出貢獻。