淺談初中物理教學中如何發揮實驗教學的效能的實施策略

李錦秀

摘 要：初中物理實驗能夠幫助同學們更好地理解物理規律和物理現象，也能夠提高同學們的實際操作能力。初中物理新課標明確提出：“物理過程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。”隨著新課標的提出，物理教學方法也逐步做出改變，逐漸由課堂教學向實驗教學靠攏，但是物理實驗教學依然存在很大的問題，因此，分析研究物理實驗教學中存在的問題對于提高物理課堂效率具有很重要的意義。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實施策略

在科學技術快速發展的過程中，人才和創新備受關注。作為國家綜合軟實力中的重要組成部分，創新對國家的穩定建設及發展有非常關鍵的影響。為了培養出更多優秀的創造性人才，我國需要以基礎教育為出發點和落腳點，主動調整教育教學模式及框架，其中初中教育對創新教育工作的有效落實有非常關鍵的影響。教師需要著眼于素質教育的全過程，逐步發展學生的創新意識，提升學生的創新技能水平，詳細講解物理教學知識，鼓勵學生在參與物理實驗的過程中鍛煉個人的動手能力，檢驗個人所學習的理論知識，提升個人的知識遷移能力。物理教師需要做好充分的課前準備工作，靈活形象的展現教育教學的內容，深化學生對所學知識的理解以及認知，鼓勵學生主動參與物理實驗的全過程。確保學生能夠在動手操作、動腦思考的過程之中留下深刻印象，進而掌握適合自己的物理學習技巧及方式。

一、創設適宜實驗情境，培養學生物理思維

在初中階段物理學科實驗教學中，由于學生初中階段剛剛接觸相關知識，所以決定其中包含許多理解難度比較大的實驗知識點或問題.而過難的這些物理實驗知識點會使得整體的學習過程表現的比較枯燥，乏味，影響了他們思維能動性發揮，所以為了更好地培養初中生的物理思維，讓他們喜歡上物理實驗知識點，可以通過采取情境創設法來創設一個生動、形象的物理實驗教學氛圍，這樣可以更好地激活他們自身參與物理實驗操作的主觀意識，或者調動和發展他們的物理思維，大大提升了他們本身的物理知識學習能力，對他們物理學科核心素養培養目標實現有很大幫助.

例如，在學習“電磁轉換”部分物理知識期間，由于這部分涉及到的知識主要以磁場、電場等摸不著、看不見的場，所以學生在實際的學習中常常無法形成直觀、深刻的感受，理解起來難度也比較大.特別是考慮到后續初中生在學習電磁場部分知識的時候會遇到更大的難度，所以在這部分知識教學之前可以引入一個趣味性比較強的小實驗來調動和發展他們的物理思維能力.比如，可以為學生提供直導線、開關、小電池（2節）、小燈泡等一些必要的工具，指導學生利用這些器材組成一個可以使用的電路.在將開關閉合之后，小燈泡相應地發亮，這表明電路保持通路狀態.此時可以指導學生或者親自演示在一條導線正下方擱置一個小磁針，使學生可以直觀地觀察磁針的指針方向和電流方向，并且在這個過程中可以趁機為他們設計“小磁針在導線下方為什么會出現轉動？”、“小磁針轉動的條件是什么？”、“如果不在直導線的正下方位置處放置小磁針的過程中是否依舊會使其發生轉動變化？”通過這種趣味實驗操作可以有效對他們的物理思維進行啟發，對學生的物理思維培養有很大幫助.

二、鼓勵學生自主實踐，培養實驗操作技能

學生自主實踐環節是初中物理實驗教學中的重要環節，只有在學生自主實驗的過程中才能夠收獲顯著的教學效果。在具體的實驗教學過程中，教師可以著重對學生實驗技能以及獨立實踐能力進行培養，督促學生養成良好的物理實驗操作習慣，以正確的實驗引導方式讓學生對實驗中涉及的知識有更清晰的認知，得到知識技能的提升與鞏固。例如，在開展“串聯與并聯電路的電流”這一電學實驗時，為了提高學生對電流表以及電壓表的認知，讓學生能夠更加自如地進行測量電流與電壓的操作，教師可以在傳授基本的實驗操作技能之后，鼓勵學生獨立動手操作。對于實驗中需要重點注意的問題，包括電流表與電壓表接線柱的接法，測量儀器的選擇等重點內容，教師可以借助多媒體儀器進行展示，鼓勵學生通過實驗觀察現象，領會物理知識，得到創新思維能力的提升。

三、培養師生關系，加強教師和學生的實驗互動

剛剛步入初中學習階段，大部分學生對老師的理解僅限于嚴肅可怕的層面，傳統的初中物理實驗課堂教育模式也在塑造“嚴師”的層面上進行停留，學生畏懼心理的產生也就難以讓學生與教師進行深一步的溝通交流，慢慢的疏遠了師生之間的距離，極大程度的加重了老師真正了解學生的困難，也一定程度的影響了學生對于初中物理實驗課堂的效率，教師通過平時的互動增強和同學們的交流，可以直接地向學生傳達老師“益友”的形象，打破教師在學生心中的嚴肅刻薄形象，減少學生與老師之間的隔閡，增加兩者之間的交流，學生更敢于向老師表達自己的想法，通過這種方式老師對學生的了解更加深入，師生之間的隔閡減少，平時的互動次數增加，也可以在一定程度上提高物理實驗課堂的活躍度并且可以有效的培養學生在初中物理實驗課堂的創新能力。

四、通過良好解題習慣，優化其科學態度與責任，促進實驗嚴謹性

初中的物理學科不僅只有基礎知識和書本上的理論知識，更多的都是抽象性的知識點。學生們要在完全掌握物理知識概念的基礎上，去對物理實驗進行深入的探索和發現。同時老師要根據物理教學對學生們進行邏輯思維方式的引導，這樣可以更加培養學生們對物理學科的理解。教師們在物理實驗教學的過程中，要結合核心素養的主要要求，去采用形形色色的都是多樣的教學方法去引導學生們積極的參與物理教學實驗中。同時要培養學生們的良好的解題思想，要提高學生們對科學性的學習方法，進行嚴謹性和求真務實的學習態度。

初中物理中實驗具有重要的教育價值，是教學活動的重要組成部分之一，需要加強重視力度，充分發揮實驗教學的作用與價值，幫助學生更好地理解物理實驗與相關原理，將所學知識內化，進而解決實踐問題。當然還有一些實驗受環境限制，具有一定的危險性，這時可以充分發揮信息技術的優勢，來彌補實驗空白，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

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