微課在高中信息技術教學中的應用淺析

張睿

摘 要：新時代，高中信息技術課程難度已經增加很多，知識點也相對密集，并有極強的操作性。微型課堂作為一種新型有效的教學方式，與高中生的學習特點密切相關，可以滿足高中生對信息技術的學習需求，可以在很大程度上動員學生的積極性，從而發展學生的學習技巧和創新素質數字化機會。

關鍵詞：信息技術;微課教學;策略探討

隨著現代化技術的發展，我國的教育業也開始了變革，國家教育局開始注重學生的全面發展，比如新課改的實施、核心素質教育的推出等等。作為全新的教學方式，微課在老師和學生群體中都受到廣泛好評，它主要采用視頻的方式進行教學，通過觀看短小精煉的視頻短片，將學科教學中的重難點融合在一起。在高中信息技術教學中，因為學科本身具有很強的專業性，加之知識非常抽象，利用微課進行課堂教學，能完美的發揮出微課的優勢，在教學過程中充當著無可替代的角色。

一、微課教學模式的概念

微課顧名思義就是“微型課堂”，通常從教學目標、教學內容、教學方式等多方面，都顯示出課程組織微小、重難點突出、教學環節設置合理的特征。首先廣州大學教育學院田秋華教授指出，微課是根據高校現有教育資源、教師專業能力，以及不同學生學習興趣，而開展的獨立、小規模網絡教育課程。而廣東省教育局網絡信息中心的胡鐵生教師則認為，微課是針對學科知識點的課程內容組織活動，包括圍繞重難點、疑點、考點等知識內容，進行網絡在線教學情境、課堂講解、在線測驗、實踐演練、互動交流執行流程的設計，制作成為與每節課教學主題相關的微型視頻，來保證重難點知識傳達、疑難問題解決。

二、構建微課教學模式，培養學生自主學習能力

自主學習能力對于學生來說具有重要的意義，也是學生重要能力之一，在進入高中學習階段，老師不僅僅要通過教材的內容對學生進行講解，還可以通過網絡等互聯網的移動設備對學生進行授課，學生可以利用平臺的方式學習微課，通過微課將視頻和圖片的形式結合起來，改變了傳統的教學模式，將抽象的知識變得更加具體化，可以在一定程度上培養學生的自主學習能力。例如老師在講解信息技術及其影響這一門課程的時候，老師可以通過微課制作視頻的方式，讓學生可以直觀感受到信息技術給生活帶來的影響，在引用微課的教學過程當中，需要對知識進行自我構建，從而提高學生的信息技術素養，通過微課的學習，學生還可以了解到更多的信息技術知識，接觸到多樣化的方式進行學習，保持學生對信息技術的敏感程度，老師也可以通過微課豐富教學內容，創新教學方式，提高學生信息素養。

三、通過微課的應用，改變教學模式

對于高中信息技術教學來說，它是一門非常特殊的課程，實踐性非常強。如果老師想要在教學的過程中提高學生的學習水平和能力，首先需要做的就是要給學生營造一個良好的學習環境和氛圍。而微課是一種新型的教學方法和學習方式，包含著非常多的教學資源，雖然要求的技術水平比較高，但是卻很有利于教學活動的展開。因為學生是可以根據自己的學習興趣和學習水平能力自主選擇學習的內容，自己構建知識框架結構，所以這對提高學生的學習水平和能力是很有好處的。因此，通過微課的應用，可以有效的改變教學模式。當然，老師也可以充分利用微課的優勢給學生分組，在完成教學任務的同時，將學生學習的自主性發揮出來。

四、微課教學的應用，解決教學難點

在傳統的信息技術教學中，教師主要以講述為主，這讓學生無法真正了解到其中的知識重點，也無法順利地掌握，這為教學帶來了一定的困難，導致學生難以真正地向前進步。在信息技術課程中，有很多技術難點以及操作細節的關鍵，如果信息技術教師只是展示一兩遍操作流程，是不會起到任何效果的，但是操作流程展現過多，就會造成時間匱乏的局面，從而浪費掉了大量的時間，導致后續課堂無法有效地進行。而微課教學的合理應用，可以有效提高課堂教學，教師可以針對一些難度問題以及相關的細節操作，進行微課視頻的制作，將重點、難度突出化，將復雜的問題簡單化，從而滿足不同層次學生的心理需求，從根本上解決信息技術教學的難題，使學生更好地參與進來。

五、微課制作過程，展示信息技術教學應用研究

教師設計好微課視頻的制作模式之后，進入到詳細的制作過程中，這是整個微課教學應用的重點過程，教師應給予重視的同時，借助自身信息技術教師的專業身份，展開有效的制作過程，制作的過程里可以利用智能手機的靈活拍攝便利，進行課件的錄制，而后將錄制的結果運用電腦進行剪接處理，有效性完成初步的制作。同時，教師還可借助幻燈片的演示效果，對其中的內容進行壓縮，有效的后期處理，完成屏幕式軟件制作過程，為學生有效性進行微課視頻學習做積極準備。

六、課后階段的應用，延伸教學內容

微課的出現改變了之前單調的課后學習方式，可以讓學生更好地思考和拓展知識內容，讓知識體系更加趨向于完善。一方面，教師可以進行課后作業的布置，這些課后作業是具有一定拓展性的，要保證布置的課后作業是用于鞏固所學知識，并在此基礎上進行適當地擴展，讓學生有一個更加廣闊的思考和探索空間，全面提升學生的思考能力。另一方面，學習的最終目的是實踐應用，所以，教師要重視設計實用性的微視頻素材，這些素材要能夠用于學生的實際應用，將學生將所學的知識與生活實際聯系起來，顯著提升學生的信息知識應用能力。所以，教師要注重微課資源的開發、形式的創新，讓微課在高中信息技術教學中具備更加廣闊的發揮空間。

微課在高中信息技術的應用，是適應時代發展和新課程改革的主要手段，可以有效改變學生在課堂上的狀態，提升學生對信息技術學習的興趣。所以說，處于信息時代的高中信息技術教師，應當逐漸改變傳統的教學方式，以微課表現方式具象信息技術應用模式、以微課放映機制優化信息技術技能演示、以微課內容導入建立信息技術項目情境，以此來改善課堂教學質量，增進教師和學生之間的互動，讓高中信息技術教育的目標逐漸得到落實，培養學生的信息技能和核心素養。

參考文獻：

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