淺談初中數學教學中滲透情感教育的策略研究

陳姚

摘? 要：隨著教育行業的不斷發展，數學這門學科也越來越得到老師同學及家長的重視。在這樣的背景下，初中數學教師應該更加重視教學模式的多元化，重視學生數學綜合素質的培養，以此來從根本上提升數學的學習成績，與此同時，教育的根本目標應當是學生高尚人格的培養以及良好習慣的養成。但在初中階段，學生作為一個學習個體，每個人之間具有很大的差異，因此根據每個人不同的性格特征因材施教是高效完成教學目標的關鍵環節，而通過情感教育的方法在初中數學課堂進行教學則是事半功倍的重要方法。

關鍵詞：初中數學;情感教育;方法策略

情感是內心的表達方式，也是對客觀事物持有的態度.情感教育在初中數學課堂中的有效實施對培養感知能力、激發思維活力有重要影響.如果教師堅持“以人為本”的教育理念，充分把握學生的心理、狀態、認知、情緒等因素，在情感教育的支配下探索數學的邊界，學生就會在體驗情感教育的過程中提高自身的思維感知能力和想象創造潛能，在初中數學課程學習中獲得綜合素質的全面提升，進而取得突出的成績.

一、通過創新教學方式增強學生的情感感知能力

現如今，大部分初中數學教師仍使用傳統的“老師講，學生聽”的教學方式，使學生在課堂上沒有參與感，很難集中注意力聽講，提不起學習數學的興趣。這需要老師適當的通過創新教學方式使學生集中注意力，讓其意識到數學不只是冰冷的符號與公式，數學也同樣充滿其他學科所具備的感情色彩。但由于學生理解能力和閱歷不足，無法完全理解數學這門學科中的感情色彩，這就需要教師采取正確的情感滲透策略來引導學生感知情感。教師可以結合教學內容對教學方式進行創新，例如在學習新知識時采取開設小組的方式，引導同學互相探討，一起解決問題。在互幫互助中，享受學習帶來的快樂，感受彼此的情感，這樣既能更好地學習知識，也能培養學生的團結合作能力。通過這種新穎的教學方式，學生能夠找到學習的樂趣，也有益于青少年樹立良好的情感觀念。

二、構建融洽的師生關系，營造良好的情感氛圍

構建融洽的師生關系也是實施情感教育的有效策略.學生在學習數學的過程中主要的溝通交流對象就是教師，良好的師生關系會在情感上建立一種信任與被信任的關系.教師因對學生的情感而提高自身教學水平和質量，學生因對教師的情感而主動參與教師開展的教學活動，積極配合教師完成教學任務，從而有效地推進了數學課堂教學進度.所以構建融洽的師生關系，可以為教師與學生之間搭建情感的橋梁，對學生的學習和教師的教學均產生積極的作用和影響.教師在進行情感教育的實踐過程中，應當在言語和行動方面都付諸有效的實踐.在開展數學教學中，教師需要考慮學生的心理活動、情緒變化以及表現狀態等具體條件，再結合確切的實際教學情況設置科學合理的教學內容和形式，營造以學生為教學中心的數學課堂氛圍.因此，學生能感受到教師對自己的關注和情感，便積極與教師展開課堂互動，營造出輕松愉快的學習氛圍和情感環境.這樣的方式能幫助學生主動卸下在數學課程學習過程中的緊張情緒，以及難以理解復雜抽象數學知識時產生的消極心理.教師為學生營造良好的情感環境的過程中，可以為學生提供互動交流的機會，如開展游戲教學課堂，關注學生的情感體驗和情緒波動，用一些輕松愉快的方式展開教學可以有效地減輕學生心中的緊張情緒，并勇敢積極地在課堂上表達自己的個性和見解，從而達到開發智力、促進思維的目的，充分展現情感教育的作用和價值.

三、開展實踐教育，激發學生的情感需求

為了讓學生的情感思維得到有效啟迪，教師就需要在教學中引導學生主動去獲取數學知識，在獲取知識的實踐過程中使自身的情感得到體驗，從而使感悟能力得到進一步提高。其實，數學知識的積累不僅僅體現于課堂，將數學知識限制于課堂，可能會導致學生的學習知識不夠滿足于自身的知識容量。所以，教師就需要引領學生將數學課堂延伸至課外學習，讓學生能夠滿足自身的學習需求，增強學生的情感體驗。

例如：在學習《直角進行三角形的邊角之間關系》這一節課時，教師首先可以讓學生自行動手制作直角三角形，依靠直尺量出邊長，然后向學生提出問題，讓學生自行探索問題，研究問題的解決方案，讓學生在遇到不懂的問題時，可以通過與同學交流或者向教師請教，從實踐中體驗到數學知識的情感應用，從而使學生的情感需求得到激發。

四、創設良好的教學環境

情感是指一種內心感受，在情感交流過程中，不斷拉近人與人之間的距離，這樣人與人之間才能夠更好地交流和合作。在初中數學課堂教學過程中，教師實施情感教育模式，需要營造輕松、愉悅的教學環境，為初中數學課堂教學的順利實施提供支持。教師在構建教育教學環境的過程中，可以憑借自身的個人魅力得到學生的喜愛和信任，還需要深入分析并研究教材內容，了解數學知識和實際生活之間的聯系，并由自身的情感感染學生。同時，教師在構建教育教學環境的過程中，需要突出學生的主體地位，尊重并愛護學生，由于初中生屬于特殊群體，處于叛逆時期，學生的學習興趣不夠穩定，這就需要教師用心、用愛包容學生，加強和學生之間的交流和溝通，建立和諧的師生關系。因此，教師需要站在學生的角度，主動和學生交朋友，在與學生共同鍛煉和學習過程中，拉近教師和學生之間的距離。

情感教育在初中數學教學中的作用是不可忽視的。審美情感讓我們感受美的同時，也提高了學習的興趣。理智情感是學生努力學習的動力，可以幫助學生樹立自信心。道德情感可以幫助學生分清是與非，可以幫助學生判斷哪些行為符合社會道德，以至于保證研究的方向是有益于祖國和人民的，甚至是有利于人類的。所以數學教學中情感教育是很重要的。

參考文獻：

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