“物”潤細無聲
——班級環境文化建設小探

江蘇省江陰市月城實驗小學 黃鈺潔

蒙臺梭利說過：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命。”物質文化主要是教室環境的布置和對環境的要求，它能折射出學生的精神面貌和班級建設的成就。物質文化很真實，對培養學生良好行為習慣有很好的作用。

教室是學生在校學習的主要場所，學生大部分時間是在教室里度過的。一個優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。我們要讓普通的教室變得不那么普通，為學生創建一個整潔、和諧、輕松的成長環境，讓這個外在的環境發揮重要的育人功能。

一、張貼一張全家福，打造溫馨的環境

新學期伊始，筆者會給所帶班級拍一張全家福，張貼在教室門口的墻壁上。

筆者現在所帶的是向陽花開中隊，筆者希望學生能夠如向日葵一樣，做一個陽光、向上、向善的孩子。所以筆者對照片進行了簡單的裝飾，照片旁裝飾了競相綻放的向日葵，寓意所有學生向陽生長、奮發向上。照片上方寫上中隊名與口號，讓每個學生每天都有家的歸屬感，還能提升他們的集體榮譽感。全家福的張貼，不但能讓其他人從外面經過就能感受到這個班級的特別，留下深刻的印象，同時還能讓班上的學生每天進教室前第一眼就看到這張全家福，感受到班級的核心文化，感受到溫馨的家的氛圍。

二、設計一面文化柜，打造愜意的環境

讓每一個角落都能育人，教室后面的文化柜正好可以利用起來。最上面是春意盎然的“綠化角”，中間兩層是洋溢著人文書香的“圖書角”，最下面則是干凈整齊的“衛生角”。

1.建立“綠化角”，體會生命的力量

花草和一樣是有生命的，建立“綠化角”，讓學生去照顧這些小生命，見證它們的成長是一件很有意義的事情。“綠化角”有學生帶來的各種綠植，有的喜水，有的耐旱，有的愛陽光，我們根據不同的特性去照顧它們，安排每天的值日生負責給綠植澆水，把綠植搬到教室外曬曬太陽，在養護綠植的過程中，讓學生建立一種責任心和愛心。

2.建立“圖書角”，感受書本的芳香

閱讀能打開學生的視野，拓展學生的認知，讓學生從全新的角度審視自己的生活，全方位地了解自己。

圖書角放著每個學生帶來的圖書，在書的選擇上，筆者沒有設置門檻，學生帶來的圖書涉及面非常廣，筆者希望學生各方面的書都能有所涉獵。每天中午的讀書時間學生就可以借閱圖書閱讀。我們有專門的圖書管理員，負責書籍的借閱統計及檢查、整理書籍，讓大家形成愛護書籍、愛護他人物品的意識。

3.營造衛生班級，享受家庭的舒適

教室衛生是班級的窗口、文明的標志，為了保持教室的環境衛生，筆者讓學生分工協作，人人參與，并且制定嚴格的衛生制度，每天安排一名衛生監督員，督促值日生保持“衛生角”的干凈整齊，以培養每一個學生良好的衛生習慣。

擺放整齊的“圖書角”、綠意盎然的“綠化角”讓教室更加生動，更加具有生活氣息，就像在家里的書房一樣，怡然而愜意。在上課之余，學生們看看課外書，打理一下花草，既放松了學生的身心，又陶冶了學生的情操。每一片綠葉的生長陪伴著每一個學生的自覺生長，整齊美觀的教室則讓學生更有責任心，更有家的舒適感。

三、布置“會說話的墻”,打造向上的環境

蘇霍姆林斯基曾說：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。”怎樣讓每一面墻壁開口“說話”，筆者與學生們一起設計、制訂方案。

1.合理布置公告欄

制度上墻，讓每個學生越來越優秀。公告欄每天提醒學生該做哪些事情。有形的環境與無聲的制度有機結合，讓學生受到熏陶和教育。

教室后面有兩塊一大一小的黑板，我們決定將小黑板作為公告欄使用。公告欄上張貼了規范學生言行的班級公約、教室打掃安排表、行規檢查細則和“花兒朵朵向陽開”的評比欄。

要建立一個優秀的有秩序的班集體，就要有全班一起制定的班級公約，使全體學生在規范中有序成長。這個“花兒朵朵向陽開”評比欄則記錄著每個學生的每一點進步與成長，也契合我們向陽花開中隊的寓意。在這里大家一起比一比誰的貼紙最多，你追我趕，形成一定的競爭氛圍。這就像一盞盞明燈，時時刻刻指引學生們向著真善美，規范自己的言行，朝著成功不斷邁進。

2.精心設計黑板報

每一面黑板報都是一個班級文化建設的表現，它們展現著每個班級的班魂。根據學校每個月不同的主題，筆者組織學生展示了不同形式的內容。例如，一篇篇學生自己創作的美文，一幅幅學生自己創作的書畫作品，一個個學生自己制作的手工作品，一期期百科知識的剪貼作品，讓學生們開闊了視野……每年帶的班級筆者都會定一個班級奮斗目標，也就是短期內“我”的學習目標，這個也在黑板報上呈現，學生可以根據自己的情況確定下一次的目標，由此激發學生的學習能動性和積極性。黑板報期期做到圖文并茂。黑板報小小的一塊地方，容納了無盡的知識，學生們在這里鍛煉了能力，提升了自信。

3.巧妙規劃成長墻

利用教室兩面的墻壁，記錄學生學習生活的腳印，真正做到讓每一面墻都成為無聲的導師。根據每個年級學生發展特點，通過照片、文字的形式展現在墻上。如六年級臨近畢業，學生將美好的記憶匯聚成冊。有的將每年的照片展示出來，回望自己的成長；有的選取六年中印象最深刻的瞬間；有的展示班級活動的圖片……學生們將這些照片配上文字，裝飾成長墻，回顧小學六年生活的歷程，滿懷對小學的懷戀與不舍，表達對未來的憧憬與希望。

優美的班級環境文化有著春風化雨、潤物無聲的作用。有了這個班級文化環境的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。優美的班級物質環境，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。在物質文化建設的過程中，用環境的力量滋養學生的心靈，啟迪他們智慧成長。