談初中美術教學興趣培養策略實踐思考

張志強

摘要：在任何課目學習中，興趣都是學生學習的原動力。但初中生學習負擔重，學習時間緊張，壓抑了他們的藝術細胞與形象思維能力，因而學生對于美術課往往缺乏興趣。這就需要教師認真思考，探尋策略，培養學生的美術興趣，引導學生積極、主動的投入美術學習。

關鍵詞：初中美術；興趣培養；策略

《初中美術新課標》明確指出：興趣是學習美術的基本動力之一，教師要在美術教學中以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為對美術持久的情感態度；從而陶冶學生的情操，完善學生的人格，培養學生的審美意識與創造美的美術能力，促進學生的全面發展。——然而，由于當前初中實行應試教育，學生每天都有做不完的作業，考不完的試，難有時間與精力認真學習美術（美術在初中屬于副課）；加之美術教學長期實行單向灌輸，重理論，輕情感，重模仿，輕創造，更壓抑了學生學習美術的積極性。據一次調查統計，只有30%的初中生喜歡美術，60%的學生對于美術不感興趣，缺乏學習美術的熱情[1]。

所以，美術教師應當知難而進，認真思考教學中存在的種種缺陷與不足，積極探索新的教學策略，培養學生對于美術的興趣。

一、順應學生心理，鼓勵學生自我創作

美術教師應當認識到：3歲的孩子不會識字、不會識數，但他們喜愛鮮艷、飽和的色彩，已經產生了美術表現的愿望，會描繪簡單的線條、圖形，由此可知喜歡美術是人類的一種本能；美術教師還應當認識到：初中生的思維雖然較小學生有了很大的發展，但仍舊習慣于形象思維、感性思維，每一個初中生都潛藏著他們自己都不知曉的美術創作能力。——所以，在美術教學中，教師應當順應學生心理，鼓勵學生自我創作，重新喚醒他們內心深處對于美術的熱愛。

如，在教學人教版八年級美術上冊第二單元《豐富多彩的現實多種多樣的表現（造型·表現）》時，教師就可以讓學生們臨場發揮，把自己在日常生活中最熟悉、最喜愛的某個人物印象或靜物形象繪畫出來。——今天初中生生活面狹窄，局限于學校與家庭的兩點一線之間，他們不太可能接觸、熟悉更多的人與物，而他們最喜歡的人或物也各不相同；所以教師不必苛求學生統一畫某個人物或某個東西（統一標準只會扼殺藝術創造），而應鼓勵每個學生大膽進行自由創作，用自己最喜歡的顏色，畫自己最熟悉、最喜愛的人或物。有的學生可能實在找不到喜歡的畫面，最后只好畫離自己最近的一個同學（或桌子上的某件文具）；有的學生會淘氣，畫搞笑的作品（如把教師的臉畫成丑八怪）。——但只要他們畫得好，畫得有特色，教師就應當予以肯定、表揚，以重新喚醒學生對于美術的興趣。

二、利用多媒體技術，培養學生的美術鑒賞力

由于初中生的家長文化素質普遍不高，因此，學生在家庭中很難接觸到大量優秀的美術作品。這就需要教師開動腦筋想辦法，積極拓寬學生的視野，讓學生看到色彩鮮艷、人物形象飽滿鮮明的美術作品，為學生營造美術教育環境，培養學生的美術鑒賞力。

如，在教學人教版九年級下冊第一單元《世界多元文化中的美術作品（欣賞·評述）》時，教師就可以在課堂上運用多媒體技術，向學生展示《自由引導人民》、《蒙娜麗莎》、《跨越阿爾卑斯山圣伯納隘口的拿破侖》等世界名畫，讓學生自己去直觀的觀賞，感受《自由引導人民》中法國革命群眾一往無前的英勇氣概，色彩與明暗強烈的對比，尋覓畫家德拉克羅瓦的自畫像[2]；教師還要引導學生凝視“蒙娜麗莎的微笑”，仔細觀察畫中人濃密的睫毛，栩栩如生的鼻尖、嘴唇，教師還可以向學生們講解這幅名畫所折射的是文藝復興時期人文主義興起，人性的光輝正在超越上帝（實際上是教會）的光輝；在鑒賞《跨越阿爾卑斯山圣伯納隘口的拿破侖》時，教師則要讓學生們自己去觀察畫面中陰沉的天空、崎嶇的地勢，與英勇、果敢、堅毅的拿破侖構成強烈的對比，告訴學生們拿破侖當時說過“我比阿爾卑斯山還高”。——美是可以感染人的，只要教師善于向學生展示多元化的美術作品，就一定可以激發學生對于美術的強烈興趣。

三、引導學生發現生活中的美

羅丹說世界上從來不缺乏美，缺少的只是發現美的眼睛。美術源于生活，教師要善于引導學生去發現生活中的美，尋找生活中的美，學會用美術的眼光來看待生活，從而熱愛生活，熱愛美術[3]。

如，在教學人教版九年級下冊第三單元《中國民間美術（欣賞·評述）》，教師就可以鼓勵學生們自己去搜集喜歡的年畫、剪紙、風箏、染織、刺繡（可以是實物，也可以是用智能手機下載的圖像），以及這些民間美術作品背后的寓意，再讓學生們在課堂上講解、介紹自己最喜歡的民間美術作品，以及喜歡它們的原因。這樣，學生們不僅會認識、了解豐富多彩的民間美術形式，還會培養起對于民間美術的情感。——教師還要讓學生們學會欣賞共和國歷史偉人的年畫（周總理、十大元帥），要讓學生們自己去思考為什么四十多年來老百姓一直懷念、崇敬這些歷史偉人。

結束語

雖然初中美術教學面臨著一定的困難，但我們還是要相信：每一個學生心底仍舊沉睡著對于美術的熱愛。教學是一門藝術，只要我們教學得法，就一定能夠培養學生對于美術的興趣，提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]古榕.初中美術教學中興趣教學法的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（17）：159.

[2]許健勇.初中美術教學中興趣養成的有效嘗試[J].新課程導學，2018（24）：30.

[3]潘光明.初中美術課教學中學生的興趣培養策略探討[J].中華少年，2018（22）：234.