基于美學視域下的體育教學模式構建

王曄歡

【摘要】美學視域這一教學形式是從國外傳入中國的，在近年來的教學過程中，尤其是學校體育課程的教學中發揮了積極的作用。美學視域這種教學形式和以往的教學方法存在不同，是在傳統教學的基礎上進行了模式上的改革，讓體育教學形式更加豐富、教學效果更好。本文主要通過對美學視域這一模式的分析，從學校體育教學角度出發，探究這一模式的構建策略。

【關鍵詞】美學視域 學校 體育教學 模式構建

我國學校在以往的體育教學方面由于教學形式陳舊，因此難以吸引學生的興趣，使得最終的教學效果并不令人滿意。現階段學校體育教學的目標是在有限的時間內提高教學水平，讓學生獲得更大的提升。學校已經將學生的體育教學作為一項重要的教學任務，為了順應新教學改革的號召，學校在體育教學方面也做出了相應的創新，“美學視域”教學模式應運而生。在實際的學校體育教學過程中還有很多的不足需要加以完善，這就為美學視域教學模式的應用提供了基本的條件。

1 美學視域模式在學校體育教學應用的可行性

1.1 美學視域模式的積極意義

“美學視域”這一教學形式有效的改善了陳舊的教學方法。學生可以借助如今發展迅速的互聯網完成對體育課程的學習，如在體育課程開始前教師為學生布置任務，讓學生通過親自動手搜索最終產生對體育科目的興趣。與此同時，學校體育教學的形式已經不再局限于自學和獨立學習，而是倡導學生合作學習。由于體育科目本身比較重視學生的鍛煉和合作，因此教師可以通過采用合作探究或者合作完成任務的形式，幫助學生更快的融入到課堂中。由于學校的教學時間有限，而學生卻很難在短時間內將所學的知識內化。因此教師借助美學視域教學方法，鼓勵學生在課前開展探究和預習，提高學生的學習能力。

1.2 美學視域應用可行性分析

互聯網的發展對實際的教學產生了影響，因此在學校體育教學過程中，教師也可以借助“美學視域”這一教學方法來提高教學的效果和水平。在體育課程教學中，教師可以借助計算機作為教學手段，引導學生直觀感受這一學科的核心知識。教師可以在課前制作教學視頻，并通過學生所反饋的信息加以優化，藉此提升學生的學習效果。“美學視域”這一教學形式能夠節約上課的時間，讓學生更快更深入地理解其中的核心，并認識到加強身體鍛煉的重要性。學校開辦體育課程的最終目的是為了促進學生的身體素質水平的提高，給學生提供理論指導以及實踐練習的機會。將課堂教學和網絡環境相結合，創造出新的教學形式，即美學視域教學，以便促進師生之間的交流，構建出科學的體育教學模式。

2 學校體育教學中“美學視域”教學模式構建探究

2.1 “美學視域”模式下體育教學準備階段

以“美學視域”作為教學模式開展學校體育課程教學時，學校首先要做好準備工作。其一就是完善學校的計算機等硬件設備，其二就是要定期進行教師和學生的計算機基礎技能的培訓。因為“美學視域”這一教學形式的產生是以計算機網絡作為基礎的，因此學校要專門對教師進行相關的網絡技術培訓，提升“美學視域”的作用效果。“美學視域”的主要應用是教師通過在課下制作與本節內容相關的視頻，讓學生自主學習，通過在網絡上學習之后討論自己遇到的問題，最終結合課堂講解加以深化。教師在開展“美學視域”過程中要制定出一個科學的教學模型，將對學校學生的培養目標作為教學目標，讓學校學生充分地意識到體育學習對其自身的積極影響。

在美學視域教學中，體育教學視頻的制作是核心環節。作為主要的教學手段，在教學視頻中應該總結一些學校優秀教師的微課程，并盡可能地縮短視頻播放的時間，通過穿插一些體育競賽的視頻，讓學生在美學視域模式中更快地把握體育教學的核心內容。此外，教師在以美學視域作為教學手段的時候，一定要將體育理論原理等作為教學的基礎，并控制其難度，既能夠幫助學生深入理解，還能夠培養學生的學習技能。在實際的教學中，教師可以通過觀察學生對于美學視域教學效果的反應來判斷學生的認知結構以及學習狀況。以便為學生布置合適的體育任務，學校的體育教師也要在布置鍛煉任務的時候根據學生的實際情況適度而行。

2.2 體育美學視域教學應知識聯系實踐

任何理論都需要經過實踐的檢驗，而學校體育教學亦是如此。對于學校的學生而言，在對學生培養過程中注重的是實踐能力的形成，因此在開展翻轉式教學過程中，教師要將實踐元素融入其中，與學校的培養目標相契合。“翻轉式教學”的目標是提高體育教學的水平，而主要的教學手段就是解決問題。教師通過制作體育教學視頻讓學生更加直觀的獲得更多的知識。但歸根結底，學校的翻轉式課堂教學應以理論知識聯系實際為基礎，因此作為學校體育教師，在翻轉式課堂教學中應以以下幾點為教學基本要求。

第一，學校體育教師可以通過分析課程目標，依據課本理論知識制作合適的教學視頻。隨后在課堂上輔助以實踐活動，在學生觀看視頻后，按照教師設置的實踐任務來開展探究。第二，體育教師可以將班級內的學生分成幾個小組，讓他們完成體育探究活動，教師在此期間起引導和監督的作用。在體育活動中，組內成員應該互相監督，相互合作，以便達到最大的提升。老師也要積極的參與到學校學生體育探究活動中去，及時和學生溝通，發現問題并解決問題，讓學生在實踐得到鍛煉，不僅提高自身的健康水平，還能夠獲得學習經驗。最后，各個小組針對自己的體育活動探究過程，與其他人分享體育鍛煉經驗以及自己的體育活探究成果。教師針對學生的匯報給予指導和科學客觀的評價。

3 結語

綜上所述，學校體育美學視域教學模式是對以往教學形式的改革和創新，更加關注學生實踐能力的培養以及探究技能的形成。教師通過在體育課前設置的體育視頻，讓學生對于要學習的內容有一個更深的了解，以便學生對所學知識的內化。教師還要從課前準備、信息收集、課后總結等角度構建學校體育美學視域教學模式，加深師生之間的聯系。

參考文獻

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