試論中職生職業素養培養

劉馨

【摘要】隨著社會的不斷發展，企業對于各工作者的職業素養要求不斷提高，中職院校作為我國教育行業的一個重要分支，其應該重視對于中職生職業素養的培養工作。本文首先介紹了中職生職業素養培養的重要性，闡述了現階段中職生職業素養培養遇到的不利問題，并針對這些問題提出了提高中職生職業素養的對策，主要包括加強學生職業素養的養成教育;加強中職院校職業素養師資力量的建設;明確培養目標，重視校企對接。

【關鍵詞】中職生;素養;對策

一、中職生職業素養培養的重要性

（一）職業素養培養是中職院校的歷史使命

隨著我國經濟的不斷發展，各行各業的競爭壓力逐漸增大，越來越多的企業意識到具有良好職業素養的員工對于自身的重要性，職業素養也成為了企業在人力資源建設方面最為重視的一環。我國是一個人口大國，每年都有大量的畢業生走向社會，因此，就業成為了一個難題，加上現階段“內卷”現象的日漸嚴重，崗位競爭變得白熱化。要想得到心儀的崗位必須具備多方面的素質，其一就是自身具備的崗位技能能力，即是否具有與崗位要求相貼合的專業，學歷，能否更快、更好的適應工作內容。其二就是一些內在的核心競爭力，例如交流溝通能力，應變能力，抗壓能力等等。中職生要想在未來的工作中脫穎而出，必須要提升自身的競爭力，這其中職業素養的彰顯格外重要。培養學生的職業素養是當代各中職院校的使命，也是責任和義務。中職院校必需把對學生職業素養的培養與職業技能的培養放在同一教學地位，重視兩者的有機結合，重視學生有一技之長的基礎之上全面提升學生的職業素養。

（二）職業素養培養促進中職生更好的就業

中職生相比于本科生、碩士生、博士生在學歷方面處于明顯的劣勢，面對激烈的就業形式，中職生的就業前景不容樂觀。然而隨著職業素養越發受到各企業的重視，這似乎為中職生的就業問題找到了全新的一條出路。

首先，中職生雖然在理論知識儲備以及學歷等方面處于劣勢，但是中職院校的教學目的明確，旨在為社會培養更多的應用型人才，中職生的動手能力，實操能力，解決問題能力相比于其他高等院校學生更強，這是中職生在專業技能方面的優勢。

其次，在中職教育過程中，隨著學校不斷的加強學生職業素養方面的教育，使得學生具備了更好的克服困難，承受工作壓力的素質。例如，部分企業日常工作任務繁重，加班趨于常態化，在這種工作環境下部分高校畢業生不能承受壓力，紛紛離職。相反，中職生自身具備過硬的心理素質，具有吃苦耐勞的品質，能夠承受更大的工作壓力，愿意通過自身的努力幫助企業提高市場競爭力，其良好的職業素養獲得了企業的青睞，幫助中職生獲得了寶貴的工作機會。

（三）職業素養培養保證中職生的可持續發展

中職生畢業之后走進職場，成為職場新人，其能否適應企業的各項管理規定，能否領會領導的意圖，能否保質保量的完成上級布置的任務，這些都需要良好的職業素養予以支撐。部分畢業生剛剛走入社會，不能在短時間適應全新的環境，顯得與企業格格不入，最終出現了離職或跳槽的情況，這些都是明顯的缺乏職業素養的集中表現。職業生涯是一個漫長的過程，需要借助職業素養去更好的適應工作環境，而不是讓企業是遷就自己。良好的職業素養可以讓中職生更好的適應企業，適應社會，使其成為社會需要的人才。隨著社會的發展，高學歷低素質的群體不再受到追捧，因其不具備企業文化建設的基本要素，企業原來越重視對員工職業素養的教育，職業素養也成為了中職生提升職場核心競爭力的有效武器。可以看出，培養中職生良好的職業素養，有利于保證他們職業生涯的可持續發展。

二、現階段中職生職業素養培養遇到的不利問題

（一）學生對于職業素養的重視程度不足

進入中職院校的學生絕大部分都是中考成績不是很理想，他們迫于無奈選擇了中職院校，因此，部分學生出現了自暴自棄的心理，他們會主觀的認為自己無論怎么努力，都不可能獲得與本科生、碩士生同等的工作機會，把自己未來職業生涯定位為工廠流水線工人或者自主創業，因此，從自身角度講，這些學生根本沒有培養職業素養的意識和積極性。此外，雖然不能以學習成績判斷一個人的素質，但是事實證明成績較差的學生在學習能力，理解能力，自覺性以及自律等多方面表現出來明顯的不足，這些對于他們職業素養的培養都是不利因素。另一方面，部分學生認為自己來到職業院校就是要學習一項技能，在今后以此為生，他們不認為職業素養會成為他們今后職業生涯的加分項，認為職業素養方面的內容過于虛無縹緲，不切實際，學校安排職業素養教學相關內容只是在浪費他們的寶貴時間。綜上，可以看出學生對于職業素養的重視程度明顯不足，這必然會極大程度的限制他們今后的發展。

（二）職業素養培訓教師專業程度不高

現階段，雖然絕大部分中職院校已經響應國家的號召陸續的開展了關于培養學生職業素養方面的課程，但是從教師的專業程度上來看依然不太理想。

首先，部分年輕教師剛剛進入工作崗位，本身沒有或缺乏社會經驗、工作經驗，讓他們進行職業素養相關方面的教學活動，缺乏說服力。這些年輕教師只能照本宣科，絲毫沒有經驗方面的言傳身教，職業素養教育淪為了以理論為全部內容，脫離了實踐的課程。

其次，部分中職院校由于教師資源緊張，沒有職業素養方面專業的教師，也沒有重視相關專業教師的引進工作。其教學內容大部分由本校其他專業的老師兼職完成，這就導致教學質量的不足，學生對于職業素養的內容不能深入的理解，不能明白其對于自身發展的重要作用，中職院校職業素養方面的課程淪為擺設，絲毫沒有發揮出應有的作用。

最后，部分中職院校重言傳，輕身教。他們對學生進行職業素養教學時，給學生們制定了十分嚴格的要求，但是卻沒有做到嚴格的要求自身，忽視了為學生樹立榜樣的想法，更有甚者向學生傳遞負面情緒和消極觀念，嚴重的削弱了學生對于職業素養的重視程度。

（三）中職院校職業素養課程內容安排上不科學

部分中職院校為了自身的發展，增設了各類課程，導致了職業素養課程內容嚴重縮水，有甚者更是出現了兩周一節課的情況，這也側面的體現出中職院校對于職業素養課程的不重視。此外，一些中職院校缺乏對學生職業素養課程掌握情況的考察，把職業素養課程當做是副科，沒有安排必要的考試，這也導致了學生對于職業素養課程的不重視，課堂之上只有極少部分在認真聽講，有甚者更是出現了逃課的現象。

另一方面，中職院校職業素養課程內容安排缺乏與實際的相貼合。職業教育應該以學生就業為導向，職業素養教育更是為學生今后就業打基礎，做準備的工作，然而目前，部分職業院校沒有很好的實現這一點，他們把更多的經費投入到了校園建設方面，而沒有用在與企業聯合辦學，為學生提供更多，更好的實習機會等方面上，這些都不利于學生職業素養教育的開展。

三、提高中職生職業素養的對策

（一）加強學生職業素養的養成教育

部分學生因學習成績較差走進了中職院校，面對父母的職責和社會的各種歧視，逐漸喪失了信心，對未來十分迷茫。一個不自信、迷茫的學生是不可能建立良好的自身職業素養。因此，作為中職院校教職人員首要任務就是幫助學生重拾信心，在學習上和生活上多給予這類學生幫助，帶領他們多參與各類活動，提升他們對于學習的興趣，明確他們未來的職業生涯規劃，向他們灌輸職業素養對于其未來發展的重要性，讓學生重視對于職業素養教學內容。

面對部分中職生不善言辭，交際能力弱的情況，作為中職院校要培養他們的交流溝通能力，因為交流溝通是未來他們工作中最為基本的職業素養，因此作為學校要開展一些語言表達課，組織學生參加演講、辯論比賽，為學生量身定做自我介紹的方式方法，以便在應聘時能夠從容面對。

中職生未來需要走向工作崗位，而每一個企業都是一個整體，十分強調團隊力量，個人需要服從集體。但是，現階段部分中職生由于年齡較小，多來自于獨生子女家庭，導致他們往往個性較強，不喜歡聽取他人安排，喜歡獨來獨往。這些性格特點不適合在集體中工作，因此作為中職院校要做到未雨綢繆，在學生未進入企業之前，就幫助他們樹立合作的精神，告誡他們學會合作才能真正學會工作，個人要服從集體的安排，凡事要為企業考慮，其實這些都是職業素養的表現。

作為中職院校教育者也要幫助學生養成良好的作息習慣，按時起床，按時睡覺。改掉晚上不睡，白天不起的惡習。在日常的學習過程中要遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，注意自己的談吐。在未來，這些良好的生活習慣都將成為自身的優勢，中職生要逐漸培養自身良好的職業素養，為走向社會打下良好的基礎。

（二）加強中職院校職業素養師資力量的建設

師者傳道受業解惑也，教師對于學生的影響是巨大的，也是學生職業素養的提升最為關鍵的因素。首先，作為學校要完善職業素養專業教師團隊的建設，引進相關的專家和學者，提升教師團隊是整體授業水平，進而提高職業素養課程的教學質量。此外，對年輕教師要進行教學培訓，多組織他們參加專家座談會，年輕教師要逐漸積累教學經驗，尋求機會多與企業接觸，了解不同類型企業所需要人才的技能要求以及職業素養要求，對不同專業學生進行有針對性的教學安排，保證職業素養教學內容有條不紊的進行。

另一方面，作為教師要以身作則，為學生樹立榜樣。在日常的教學中，作為教師要充分展現出良好的精神面貌以及工作作風，為學生傳遞正能量，除了專業知識以外，要向學生滲透出敬業、奉獻等方面的高尚品格，做到言傳身教，用自身的行為一點一滴的去感染學生。這些行為都有利于學生自身職業素養的發展，只有做到學生信服老師，學生才會重視職業素養的教學內容，這樣的學習勢必事半功倍。

（三）明確培養目標，重視校企對接

中職教育不應該成為一種單純的技能教育，其應該是一種集職業知識、職業技能、職業道德、職業作風、職業意識、職業行為為一體的綜合培養。中職教育不僅要讓學生順利找到工作，還要為他們的整個職業生涯做出科學的規劃，可以實現他們個人的理想。因此，中職教育首先要做到因材施教，為每一個學生制定目標，明確學生的需求和真實的想法，幫助他們制定學習計劃，就業計劃等等。一旦有了目標，學生就可以按照計劃去學習，去提高自身的職業素養，為今后的工作做好準備。

現階段，多數中職院校在課程的設置上以專業課為主，要想提高學生的職業素養，就要加強相關課程的建設。在職業素養教學的過程當中，首先作為校方要重視本課程的開展，將本課程的成績例如到學生總成績中去，各階段都要進行相關的考試。在教材的編寫中要突出誠信、敬業等內容，將一些知名企業的文化涵蓋到教材中，例如華為公司的狼性文化，微軟公司的誠實守信內容等。幫助學生逐步上升對于職業素養的認識，讓學生感受到在未來的職業發展中應該樹立怎樣的精神面貌。

此外，要通過校企合作、頂崗實習培養職業素養。職業素養教育離不開實踐，因此要重視校企對接工作。作為學校要多為學生提供實習的機會，讓學生真正走進工作崗位，只有這樣學生才能真正體會到一個企業的文化，讓學生真實的感受到企業需要的是一個擁有團隊意識、奉獻意識、吃苦耐勞精神、誠信意識的人才。

結束語

中職教育是我國教育的一個重要分支，近些年來為社會培養了大量的應用型人才。隨著經濟的快速發展，我國競爭壓力日漸增大，中職院校畢業生在就業方面面臨著更大的挑戰。除了專項技能，職業素養成為了中職院校學生就業的另一把有力武器，作為中職院校，如何能夠提升學生的職業素養，應該成為現階段著重研究的問題。筆者提出了幾點可行性的建議，希望可以為從事相關研究的專家和學者提供參考，也希望可以為我國中職生職業素養培養相關研究工作貢獻微薄之力。

參考文獻

[1]閔清， 黃曉初， 張麗. 中職生職業素養培養體系的構建與實施[J]. 職教論壇， 2011.

[2]張憶雯. 中職生職業素養培養將是永恒話題[J]. 江蘇教育：職業教育， 2010（2）：2.

[3]許廣芳. 中職學生職業素養培養探究——以數控專業為例[J]. 新課程學習（上）， 2013.

[4]楊楠紅. "職業人視角下的中職學生職業素養培養的實踐與探索." 職業 5Z（2010）：2.