初中學(xué)生教育管理之我見

鄭琦 王仁偉

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了一次重大的教育變革，在課堂教學(xué)的民主性、重視學(xué)生們的主體性、鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力方面都取得了很大的提升，但是在實(shí)際教學(xué)管理中依然存在一些問題?？v觀現(xiàn)階段的教育管理工作，教師的課堂教學(xué)沒有重視學(xué)生們的主觀想法，教學(xué)模式比較抽象和古板，很多教師依然重視學(xué)生們的考試成績(jī)忽視學(xué)生們的核心素養(yǎng)，因此，為了能夠更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，使學(xué)生們?yōu)閷淼膶W(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在初中學(xué)生教育管理中需要積極的創(chuàng)新管理方法，運(yùn)用正確的方法推動(dòng)學(xué)生們綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;學(xué)生;管理;策略

引言：

初中階段的教育對(duì)學(xué)生們來講具有十分重要的作用，初中生們處在青春發(fā)育期，是身心發(fā)育的迅猛期，這個(gè)階段的教學(xué)可以鍛煉學(xué)生們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。從整體上來看，我國(guó)的初中教育在管理方面并沒有太多的問題，一般都是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在教育管理上沒有形成系統(tǒng)性和綜合性。本文主要闡述了現(xiàn)階段進(jìn)行初中學(xué)生教育管理的一些有效的策略，以供廣大教師參考。

一、增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在進(jìn)行初中教學(xué)管理的時(shí)候，教師們承擔(dān)的教學(xué)職責(zé)就是能夠正確的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)施引導(dǎo)和幫助。在提升教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，首先需要做的就是提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。在現(xiàn)階段，很多初中教師的教學(xué)專業(yè)能力以及整體素質(zhì)還有待提升，我國(guó)的大學(xué)院校每年都在不斷的擴(kuò)招，但是大學(xué)生們的整體素質(zhì)卻存在一些不均衡的現(xiàn)象，這是現(xiàn)階段初中教學(xué)管理面臨的主要問題。另外，在一些比較偏遠(yuǎn)的地方，教師們都是由志愿者擔(dān)任的，在教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都和專業(yè)的教師存在一定的差距，長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生十分消極的影響。

在這樣的現(xiàn)狀下，學(xué)校急需培養(yǎng)一支具備專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。例如，對(duì)于一些年輕的教師們，需要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)教育，提升他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。對(duì)于中年的教師們，就需要充分發(fā)揮出他們的帶頭作用，將教育管理的任務(wù)放到他們身上，積極的引導(dǎo)和幫助年輕的教師們，傳授他們的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升整體的教師隊(duì)伍的素養(yǎng)[1]。

二、教育中學(xué)生們遵守規(guī)范

中學(xué)生們的法治觀念十分淡薄，在學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生自愿組成了學(xué)習(xí)小組交流和學(xué)習(xí)，有的學(xué)生卻互相勾結(jié)，一起玩樂等。在當(dāng)今社會(huì)中，青少年犯罪的現(xiàn)象逐漸增多，初中階段的學(xué)生處在青春發(fā)育期，比較叛逆，對(duì)事情還沒有形成正確的判斷能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，需要認(rèn)真的為學(xué)生們灌輸法治觀念，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則，約束自己的行為，逐漸形成正確的判斷能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如，在互聯(lián)網(wǎng)的問題上，很多學(xué)生都愛好上網(wǎng)，在網(wǎng)上沖浪，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以組織一次班會(huì)，讓學(xué)生們探討對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，教師也可以為學(xué)生們播放一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例，讓學(xué)生們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生辯證的認(rèn)識(shí)，學(xué)生科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。

三、學(xué)校要依法管理學(xué)校

中學(xué)生學(xué)習(xí)的校園需要具有純凈的氛圍，學(xué)校校園需要遵守國(guó)家的相關(guān)法律要求，在法律的約束和管理下，積極的引導(dǎo)學(xué)生們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)校校園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，中學(xué)學(xué)校也是一樣。學(xué)校在管理校園的時(shí)候，做到依法治校，不但能夠讓學(xué)生們充分的了解社會(huì)上的一些行為規(guī)范和秩序管理要求，還能在潛移默化中激烈學(xué)生們成長(zhǎng)為社會(huì)上的優(yōu)秀青年。

其次，依法治理校園的過程中，也需要真正的做到對(duì)待每個(gè)學(xué)生都公平公正。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)形成了最基本的判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，學(xué)校在管理制度上需要做到真正的公平和公正，在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)選上更要做到實(shí)事求是。

四、重視思想教學(xué)

初中學(xué)校是進(jìn)行思想教學(xué)的主要場(chǎng)所，學(xué)校在實(shí)施思想教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視課堂教學(xué)的效果，還需要積極的創(chuàng)新豐富的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行感化教育，使學(xué)生們都可以形成正確的學(xué)習(xí)觀念和行為習(xí)慣。教師不能單純的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行古板的說教，需要積極的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的思想。學(xué)校可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，提升自己的思想素質(zhì)，形成正確的個(gè)人品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)管理的時(shí)候，需要和學(xué)生們實(shí)施全面的多方位的交流和溝通，尊重班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生們之間的差異性，與學(xué)生之間形成和諧友好的師生關(guān)系，充分保證教育管理發(fā)揮自身的價(jià)值。倘若教師在教學(xué)管理的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的單一的模式，那么，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的影響下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)變得十分僵硬，雖然教師保留了最終的權(quán)威，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)十分低下，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)管理的時(shí)候，需要運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)管理觀念，積極的創(chuàng)新和改革教學(xué)管理模式，和學(xué)生們之間互相尊重，公平的對(duì)待班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)換自己的角色定位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣，教師和學(xué)生的關(guān)系才會(huì)更加融洽，學(xué)生也會(huì)愿意和教師進(jìn)行交流和溝通，長(zhǎng)期下來，會(huì)形成和諧的友誼關(guān)系[2]。

另外，對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，教師需要以平和寬容的心態(tài)對(duì)待他們。教師需要成為發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)后，第一時(shí)間給與糾正和幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真的改正所犯的錯(cuò)誤，不再犯類似錯(cuò)誤。換言之，教師在實(shí)施教學(xué)管理的時(shí)候，不能緊抓著學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，而是要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，用寬容的態(tài)度引導(dǎo)和教育他們，使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤造成的影響，科學(xué)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，不能直接就指責(zé)學(xué)生，這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，愿意積極的改正，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段是學(xué)生們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，它承接著小學(xué)階段，還啟發(fā)著高中和大學(xué)階段，因此初中階段的學(xué)生教育管理作用就顯得十分的重要，它能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中教師在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，需要充分考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中，積極的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生們形成綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢曉勃.初中學(xué)生教育管理之我見[J].學(xué)周刊，2012（09）：102-103.

[2]李四新.我努力，我收獲，我快樂——城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生教育管理之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（13）：16+24.