小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略研究

烏麗婭提·艾耐吐拉

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)起到很關(guān)鍵的作用。一樣的課堂，引導(dǎo)得不好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鴉雀無聲，進(jìn)入不了狀態(tài)，引導(dǎo)得好，就會(huì)引起學(xué)生共鳴而紛紛參與。同時(shí)，課堂引導(dǎo)是剛開始進(jìn)入教室的時(shí)候，學(xué)生的注意力還停留在教師外邊，處于興奮的狀態(tài)，教師要積極利用學(xué)生的興奮感，把學(xué)生對(duì)外邊的興奮引導(dǎo)到課堂知識(shí)的興奮上來，促使學(xué)生在課堂開始時(shí)能進(jìn)入課堂狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);引導(dǎo)策略;有效;探究

在國家新課程改革不斷進(jìn)入深水區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)逐漸變得繁重，為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的方法上不斷研究和探索，希望能有更好的效果，盡力使學(xué)生的成績不斷提高。都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較高的科目，如果教學(xué)方法和學(xué)生吸收知識(shí)不夠，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)斷層的現(xiàn)象，既聽不懂也不想學(xué)，越聽不懂越不想學(xué)。正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)的作用被逐漸重視起來。而在當(dāng)下，由于各種各樣的原因，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到的效果也越來越不盡如人意。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略進(jìn)行探究。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

今天的孩子逐漸不再喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上氣氛壓抑，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學(xué)生在小學(xué)年齡段是好動(dòng)的年齡段，課堂上不能夠長時(shí)間的集中注意力，這就容易造成一些打瞌睡、走私等現(xiàn)象，甚至?xí)猩险n不集中注意力，破壞課堂秩序的情況發(fā)生，而在這種情況下，影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，課后學(xué)生在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性更就無從談起了。

二、探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的具體策略

2.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，充分利用數(shù)學(xué)課堂提問助力引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師的提問對(duì)于引導(dǎo)工作起到很關(guān)鍵的作用。一樣的問題，問得不好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鴉雀無聲，問得好，就會(huì)引起學(xué)生共鳴而紛紛參與，這樣問，答案千呼萬喚不出來，那樣問，學(xué)生剎那間如夢(mèng)方醒。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上的提問要簡單明了、直切本質(zhì)、環(huán)環(huán)相扣、收放自如，這也是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，也是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。

例如在進(jìn)行人教版六年級(jí)上冊(cè)第五章《圓》教學(xué)過程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些圓形的小玩具或者零食，在課堂開始時(shí)，教師可以說：“同學(xué)們，請(qǐng)大家先來看看今天我?guī)砹耸裁礀|西?！边@時(shí)，同學(xué)們會(huì)回答，然后教師可以說：“大家觀察一下我?guī)淼臇|西都是什么形狀的呢？”同學(xué)們回答：“圓形?！苯處熣f：“對(duì)，就是圓形，今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓。課堂最后學(xué)得好的同學(xué)我會(huì)把這些東西獎(jiǎng)勵(lì)給大家哦?！边@樣，就會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。

2.2利用游戲化的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之一環(huán)節(jié)非常重要。這一環(huán)節(jié)做得好，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反之則使學(xué)生對(duì)于這堂課程失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一環(huán)節(jié)要認(rèn)真做好功課，引起重視，積極引入游戲化教學(xué)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生剛進(jìn)入課堂，還比較興奮，讓學(xué)生馬上沉下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)是具有一定困難的，這就需要通過游戲?qū)胨鶎W(xué)的內(nèi)容，既不會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，也在游戲中使學(xué)生自然而然的進(jìn)入今天所學(xué)的內(nèi)容。通過游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還要注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意方式方法，不能太隨意，使學(xué)生出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的行為。

如在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《圓柱與圓錐》的教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的競賽小隊(duì)并讓學(xué)生自己給自己的小隊(duì)起隊(duì)名，在教師講解完成后，可以說：“同學(xué)們，接下來我們一起來做一個(gè)競賽游戲，對(duì)我們本節(jié)課程所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大家已經(jīng)分成一個(gè)一個(gè)的競賽小隊(duì)，接下來每個(gè)小隊(duì)派出一名參賽選手，大家需要用最短的時(shí)間完成課堂練習(xí)的任務(wù)，用時(shí)最短的正確率最高的小隊(duì)獲勝。”然后教師給出具體練習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生同一時(shí)間開始比賽，用時(shí)最短正確率最高者獲勝，獲勝的隊(duì)伍教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的隊(duì)伍教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)。但需要注意的是，在游戲化的課堂練習(xí)中，不免有的不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行“搗亂”，教師要及時(shí)制止。這樣，學(xué)生在競賽中潛移默化地就會(huì)掌握所學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做好課堂引導(dǎo)工作是非常重要并且切實(shí)可行的。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，在新時(shí)代的背景下，不斷努力促使學(xué)生成長為符合新時(shí)代需求的人才。

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