信息技術背景下如何打造初中語文智慧課堂

邢應貴

【摘要】當前階段，隨著時代不斷發展，信息技術相應持續提高，并逐漸滲透到了包括教育在內的各個領域，為教育教學改革發展指引了新的方向。由此，具體在初中語文學科教學過程中，各任課教師就需要科學引入信息技術，努力打造智慧課堂，以為學生們創設更好的教學環境，將學生們的學習熱情與積極性充分調動起來，師生合力大幅提高語文教學質量，促進學生語文綜合素養提升。

【關鍵詞】信息技術;初中語文;智慧課堂

新時代各初中生有更多機會接觸信息技術網絡，是真正的“網絡人”?；诖?，以他們為教學對象的各任課教師都需要改變以往教學習慣與方式，積極引用信息技術，努力打造智慧課堂，以取得更優的教學效果，而初中語文學科教師當然也不例外。但從實際情況來看，很多初中語文教師所做相關教學工作依然存在諸多缺點與不足，所以他們每個人都有必要在教學的同時不斷學習、反思，并不時與學生進行討論，聽取其意見和建議，切實建立智慧課堂新模式，為學生創造更加優質而具有適用性的教學條件，促進學生高效學習，增強語文綜合能力。

一、課前推送微課，激發學生語文學習興趣

在初中語文學科教學過程中，課前預習階段至關重要，一定程度上決定著之后課堂教學的成敗。由此，初中語文教師就有必要在課前通過信息技術向每個學生推送相應的微課資源，輔助學生預習，以最大程度激發學生語文學習興趣，為優質語文教學奠定良好基礎。

例如，平時基于《白楊禮贊》這篇課文開展教學活動的時候，為了進一步保障課堂優質教學，我著重引導學生們在課前預習環節花費了較多精力，并創新引用了信息技術微課資源。具體而言，我首先根據對班級學生成績的了解而為他們布置了不同難度的課前預習作業，與此同時，我還通過信息技術渠道向各個學生推送了不同的微課視頻，有的主要講解課文當中的重難點字詞、有的著重解析課文主要內容、有的對課文思想主旨進行了深入分析等。這樣，每個學生都可以得到針對性的啟發與指引，順利克服自己預習過程中遇到的難點，達到預習目標。那么相應地，學生們自然而然就可以提高語文學習自信心，進而大幅提高語文知識學習熱情，為其接下來的課堂學習增添助力、奠定基礎，益于其切實達到既定學習目標。

二、創設形象情境，降低學生知識學習難度

在平時的語文學科學習過程中，很多初中生都可能遇到諸多學習難點，從而影響其學習效果。鑒于此，平時與初中生為對象開展語文教學工作的時候，教師們就有必要根據教學內容適時引入信息技術，創設形象教學情境，以幫助學生降低知識學習難度，促使其提高課堂學習效率，迅速提高語文學科能力。

例如，平時基于《背影》這篇課文開展課堂教學活動的時候，我充分借助信息技術為學生們創設了諸多生動形象的教學情境，只為更加順利地施行教學計劃。具體而言，引導學生們閱讀了解課文內容的時候，我并沒有單純讓學生們看課本，同時還通過信息技術設備為學生們展示了一幅幅課文描繪的畫面，如父親仔細叮囑茶房的場景、父親去買橘子的畫面等，要求學生們邊讀課文邊看形象圖畫，以真正理解課文內容。另外，為引導學生更加深入地感受課文的主旨，讓學生們真正理解父愛的偉大，我還利用信息技術為學生們播放了一些生活中的真實畫面，如有的父親顧不上穿鞋，深夜赤腳抱著孩子奔向醫院;有的父親扛起一袋袋水泥，只為讓孩子過上更好的生活等，同時讓學生們聯系自身經歷，以做到感同身受，真正掌握課文所傳達的思想內容。此教學過程中，在形象教學情境的輔助下，學生學習語文知識的難度即得以降低，為他們優質完成語文學習任務提供了極大的助力。

三、拓展教學資源，升華學生課堂學習效果

隨著新課標的推行，初中語文學科教學要求越來越高，教師的任務已不再限于基本語文知識教授，其還需擔負起拓展學生知識能力的重任，以切實達到教學目標。由此，平時教學過程中，初中語文教師就有必要通過信息技術手段拓展教學資源，進行延伸教學，以幫助學生升華課堂學習效果，促進其語文綜合素養大幅提升，以達到更高水平。

例如，平時引導學生們學習《藤野先生》這篇課文的時候，我在按照預先計劃完成基礎性的知識教學任務之后，又將從網絡上搜集的諸多拓展資料展示給了學生們，只為引導學生們進一步探究學習。具體而言，我先以圖文結合的方式向學生們更加詳細地介紹了魯迅相關背景信息，其中包括魯迅在1911年的時候寫出了第一篇小說《懷舊》，在1924年被安排與印度詩人泰戈爾會面，且其將泰戈爾訪華評價為“做了一瓶香水”等。另外，根據課文主旨思想，我還通過視頻形式為學生們展示了課文創作時期諸多愛國志士的愛國事跡。在此基礎上，我則鼓勵學生們自由結組討論，益于他們進一步豐富知識的同時，大幅拓寬思維，切實升華課堂學習效果。

總之，在當前教育教學環境中，基于信息技術打造智慧課堂已漸漸成為大勢所趨。因此，初中階段每個語文教師都需順應潮流，在充分了解分析自己所面臨學情的基礎上積極學習現代信息教育技術，并科學應用于具體實踐以打造優質智慧語文課堂，大幅提高學生整體學科水平。

參考文獻：

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[2]包德華.深度融合信息技術? 打造語文智慧課堂[J].中小學電教（教學），2020（02）：27-28.