項目式學習在高中體育與健康課堂中的應用探究

王偉

【摘要】在現階段的高中生中，筆者發現大部分學生存在各種各樣的健康問題，比如身材過于肥胖、眼睛近視等等。這也折射出高中體育教學過程中出現層層問題。如何改革高中體育教學形式，讓學生養成良好的體育運動習慣，促進他們的身心的發展成為高中體育教師重點思考的問題。對此，高中體育教師可將項目式教學引入課堂中，并結合學生的具體學習狀況，靈活運用此種模式，促進學生體育運動習慣的養成，為學生的健康成長打造體育之墻！

【關鍵詞】項目式學習? ?高中體育與健康課堂? 應用探究

一、構建生本性質的項目式學習體育授課模式

眾所周知，項目式學習是指教師指導學生進行自主探究的體育活動形式，這種教學方法具有一定的開放性和挑戰性。對此，教師需要結合具體的教學內容，靈活設置相應的體育場景，真正讓學生在體育學習的過程中更為靈活地解決體育學習中的問題，增強他們體育學習的成就感。與此同時，教師需要結合學生的實際表現給予相應的指導，比如在專業的技術上以及學生心理的調節上等等，真正讓學生感受到體育學習的快樂。

以籃球教學為例，在項目化學習的模式開展過程中，教師需要了解學生的籃球學習水平以及學習興趣點，還包括他們具體的籃球動作掌握狀況，制定具有針對性和實效性的高中體育籃球鍛煉目標。在具體的生本性質的項目化學習模式構建過程中，教師需要注意如下三點：第一，在技術方面，教師需要明確具體的籃球教育內容，比如傳球、接球、帶球上籃或是三步跨欄等等，并講授具體的技術要求。在動作和方法的設定中，教師需要制定具體的動作講解規范，并考慮學生在體育學習過程中出現的問題進行針對性的指導，讓他們掌握相應的體育籃球動作。在情感和價值觀的方面，教師需要充分照顧學生在體育學習中的情緒，并適時地進行相應的心理疏導，讓他們更為正確的認識體育，樹立更為健康的心理以及陽光的心態，正確地面對體育學習中的成功和失敗，促進學生正確體育素養的形成。

二、打造問題引導的項目式學習體育教學課堂

在問題的設定過程中，教師應一方面讓學生獨立思考問題，另一方面注意問題設置和動作教學之間的銜接性，讓學生真正在體育學習的過程中運用個人的思維判斷、解決體育問題，促進學生體育學習能力的提升，讓他們將體育知識轉化為屬于個人的體育運動技能。在培養學生獨立思考的過程中，教師需要提出相應的問題，并將問題與具體的訓練項目進行連接，讓學生真正在練習的過程中分析體育教師提出的問題，并以相應的問題為引導對個人的體育動作進行優化，使他們在體育練習的過程中加深對體育問題的理解，作出更為標準的動作，真正在此過程中鍛煉學生獨立思考的能力，讓他們將體育知識轉化為具有個人屬性的體育技能。

在體育問題的設定過程中，教師應注重體育問題與體育問題之間的銜接性，即上一個體育問題需要與下一個體育問題進行聯系，讓學生在回答上一個問題的過程中，練習相應的動作，并為下一個體育運動問題的解決以及項目的實施打下良好的鋪墊，增強體育問題設定的層次性，提升體育教學內容之間的連貫性，讓整個項目是學習更具有完美地過渡特征。

三、建設立德育人的項目式學習體育教學模式

在項目式學習模式的執行過程中，高中體育與健康教師應注重教學的育人性，除了讓學生掌握具有基礎性的體育與健康知識外，還應讓學生在體育的學習中懂得自我反省和自我批判，從而真正地去反思促進學生正確思維的形成。在集體性的項目式學習教學過程中，教師可讓學生之間可以相互的配合完成相應的動作或是達成想要的目標，使他們懂得與人協作的重要性，掌握彼此合作的技巧，培養學生的合作意識以及兼容并包的心態，促進學生社會人格的形成。在項目化學習中高中體育與健康課程老師讓學生掌握體育技能的同時，促進他們正確價值觀的形成，真正達到立德樹人的高中體育教學目的。

四、營造激發興趣的項目式學習體育授課形式

本文的構建趣味性的項目式學習注重從獎懲制度的建立、體育訓練難度、學生解決體育問題能力三個角度入手。在獎懲制度的構建中，教師會明確細化每一項訓練項目的獎懲規則，讓學生可以集中注意力，進行相應的體育項目練習，使他們結合具體的內容靈活解決相應的體育學習中的問題，真正獲得體育學習能力的進步。在體育訓練的難度上，教師會設計具有難度的訓練任務，讓學生在體育學習的過程中意識到訓練的難度，并開始逐步集中注意力，思考解決體育問題的方法，讓他們學會面對場面的變化靈活選擇掌握的體育知識解決相應的體育問題，增強學生的體育自主學習能力，真正讓他們在解決問題的過程中，構建屬于個人的體育學習模式，使他們感受到體育學習的樂趣。

總而言之，在項目式學習教學過程中，教師注重以學生為中心，為學生提供解決體育學習問題的空間，并結合學生的體育學習狀況給予相應的指正，真正讓學生在體育課堂上學習多種技能。除此之外，教師注重讓學生獲得多項能力的培養，比如自我反思能力、團隊協作能力、問題分析能力等等，促進學生的全面發展，最終達到提升高中體育與健康教學有效性的目的。

參考文獻：

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