初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

鄭楠

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中階段重要的科目之一，是對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力以及計(jì)算能力以及知識(shí)應(yīng)用能力等多方面的考察，因此教師在進(jìn)行初中復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于知識(shí)的有效復(fù)習(xí)來(lái)鞏固教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷的創(chuàng)新和提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升同樣起到了積極的影響。本文通過(guò)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，采用多種趣味化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固與提升，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，并且會(huì)認(rèn)為復(fù)習(xí)課缺乏新鮮感而逐漸產(chǎn)生消極倦怠的心理，加上一些教師對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)課程不夠重視，學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固與提升，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行考試時(shí)出現(xiàn)不理想的效果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降，因此教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，創(chuàng)新教學(xué)的方式，來(lái)提升學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并以此收獲理想的復(fù)習(xí)效果。

一、開展生活化復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了將所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用于生活之中并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，提升教學(xué)的有效性。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并以此來(lái)收獲理想的復(fù)習(xí)效果。例如：教師在進(jìn)行“中心對(duì)稱”一課知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)主題海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的“中心對(duì)稱”的內(nèi)容進(jìn)行海報(bào)的旋轉(zhuǎn)，并設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的海報(bào)。在進(jìn)行“頻率的穩(wěn)定性”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助生活中“拋硬幣”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓那個(gè)學(xué)生在進(jìn)行“拋硬幣”的過(guò)程中數(shù)據(jù)的記錄，并通過(guò)運(yùn)算來(lái)總結(jié)出其中的規(guī)律。教師借助生活化的模式來(lái)完成知識(shí)的復(fù)習(xí)與掌握，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到了有效的提升，并且能感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并且能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而收獲了理想的復(fù)習(xí)效果。

二、開展趣味性復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生良好復(fù)習(xí)效果

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)趣味實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成，對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理并進(jìn)行分析和推斷，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，對(duì)于學(xué)生深入的理解與提升，起到了良好的促進(jìn)作用。例如：教師在進(jìn)行“普查和抽樣調(diào)查”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生安排“調(diào)查學(xué)生進(jìn)行課外讀物的學(xué)習(xí)”的任務(wù)，讓班級(jí)中的學(xué)生每一個(gè)人對(duì)于學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生的課外讀物閱讀的信息進(jìn)行整理，并讓學(xué)生回顧之前上課時(shí)，對(duì)于抽樣調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行分析，明確在抽樣時(shí)應(yīng)該注意什么，并且怎樣獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，學(xué)生調(diào)查完畢后，并讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。分析初二年級(jí)的學(xué)生課外閱讀的情況，及時(shí)匯報(bào)給教師。教師借助這種趣味性的復(fù)習(xí)活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生有了良好的參與熱情，并能積極的參與復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，從而收獲了理想的復(fù)習(xí)效果。

三、采用小組合作來(lái)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在小組中相互討論與交流，進(jìn)行多種教學(xué)方法和知識(shí)的分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在小組合作中相互進(jìn)行交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“整式的加減”一課的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自由的分組，讓小組中的成員來(lái)進(jìn)行試卷出題，教師為學(xué)生劃定需要復(fù)習(xí)的范圍，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己搜集到的課外資料或者對(duì)于某些習(xí)題有良好的興趣，可以將這些習(xí)題整理到試卷中，通過(guò)出試卷的方式來(lái)檢驗(yàn)其他學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生來(lái)出一張?jiān)嚲恚鐾暝嚲砗髮懮献约旱拿郑茏屝〗M中的成員之間交換進(jìn)行作答，小組中的成員進(jìn)行試卷的解答之后提交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的試卷來(lái)進(jìn)行分析與掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生出入的相對(duì)好的題目來(lái)進(jìn)行記錄，并且對(duì)于學(xué)其他學(xué)生解答的情況也及時(shí)的進(jìn)行掌握，并對(duì)于學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效果不理想的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。借助這種模式，學(xué)生之間進(jìn)行能進(jìn)行相關(guān)課外習(xí)題的了解，同時(shí)豐富了自身的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行初起的過(guò)程中，激發(fā)了自身進(jìn)行復(fù)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而有效的提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為復(fù)習(xí)課程中融入新的趣味化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生全方位的素養(yǎng)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，從而實(shí)現(xiàn)良好的復(fù)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)同樣起到了良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉.基于有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（19）：37-38.

[2]周稞.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2020.