引領(lǐng)數(shù)學(xué)思考，打造高效課堂

余約珍

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)生最為主要的課程內(nèi)容之一，借助高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、想象能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合豐富多樣的教學(xué)資源，利用自主學(xué)習(xí)探究、小組合作學(xué)習(xí)等模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一種融合智力培養(yǎng)、創(chuàng)新提升、趣味生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠積極開展自主學(xué)生活動(dòng)，并從中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高自身解題能力，并在大腦中形成良好的數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)思考;高效課堂

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言尤為重要。在當(dāng)前教育體制改革優(yōu)化的背景下，如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要的工作內(nèi)容，亟待解決。為此，為了能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行提供先行條件。

一、構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

對(duì)于構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍而言，教育各界普遍認(rèn)為如果教師能夠處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，課堂氛圍自然而然就會(huì)變得十分和諧。為此，在開展高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這就要求教師首先應(yīng)當(dāng)善于利用幽默性的話語，并結(jié)合親近的言行拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能使學(xué)生切實(shí)感受到教師的親和力，進(jìn)而創(chuàng)造更為輕松和諧的課堂氛圍。其次，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遇到性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力大不相同的學(xué)生群體，而若想使自己的教學(xué)工作滿足絕大部分學(xué)生，教師就需要積極對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行層次性轉(zhuǎn)變，使每名學(xué)生均能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形進(jìn)行認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以要求小學(xué)生說出一些生活中常見的平行四邊形及梯形的事物，很多學(xué)生都會(huì)踴躍發(fā)言，而在這個(gè)階段，學(xué)生的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)積極予以鼓勵(lì)，使學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然十分吃力。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中為學(xué)生建立良好的教學(xué)情景，并將實(shí)際生活融入其中，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)深?yuàn)W知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向（一）”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師為了能夠直觀地體現(xiàn)“東、南、西、北”方位的具體含義，可以利用電子構(gòu)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，首先教師可以借助電子白板或者簡(jiǎn)單地畫圖軟件，將學(xué)校作為中心，為學(xué)生畫出學(xué)校周邊的各種標(biāo)志性地點(diǎn)，如文具店、小賣部、圖書館等。對(duì)于學(xué)生而言，這些地點(diǎn)的位置早已熟記于心，而利用這種方式體現(xiàn)方位知識(shí)，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“東南西北”的理解，在這樣的教學(xué)情景下，不但能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

三、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先了解實(shí)際教材內(nèi)容中的難易程度，然后根據(jù)教材知識(shí)的難度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展層次劃分，盡可能的使每名學(xué)生都能按照自身能力展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。同樣，教師不僅要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分層，也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分層，將其以由簡(jiǎn)入深的順序進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有規(guī)劃性。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以將加減法練習(xí)題為學(xué)生制作成學(xué)習(xí)卡片，第一次先將習(xí)題范圍控制在20以內(nèi)的加減法運(yùn)算上，這樣能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，在學(xué)生掌握一定運(yùn)算技巧以后，教師可以逐漸提升運(yùn)算卡片的難度，將原來的20以內(nèi)加減法練習(xí)改為40以內(nèi)、50以內(nèi)、60以內(nèi)等等，以此類推。這樣不僅能夠使學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過程中掌握解題技巧，同時(shí)也能有效優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性特點(diǎn)，教師還可以將以往學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，不僅能夠確保學(xué)生不會(huì)遺忘以前學(xué)過的內(nèi)容，更能促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，科學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。

簡(jiǎn)要而言，在當(dāng)前教育體系改革的背景下，為小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視現(xiàn)有教學(xué)問題，不斷深入小學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)及喜好特點(diǎn)，依據(jù)其實(shí)際情況開展有效地教學(xué)活動(dòng)，在不斷的探索與實(shí)踐中找到更加適合小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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